世界的语言和宗教（人教版地理七年级上册 第四章第二节）.docVIP

世界的语言和宗教（人教版地理七年级上册 第四章第二节） 姓名 费美乐 单位 陕西师大附中 课型 新课 课时 1 教学对象 七年级 是否采用多媒体 是 一、教材分析 结构清晰：本节是人教版7年级上册第四章第二节的内容，内容分“世界的语言”和“世界三大宗教”两个框题。 人文性强：本节内容具有很强的人文性，涉及政治、历史、文化各方面，学生理解起来有些抽象。 部分超前：国家和地区的内容还没有学习，这给学生了解世界的语言和宗教的分布增加了难度。 二、学情分析 活泼好动，好奇心强 主动积极，勇于发言 能力欠缺，缺乏合作 知识薄弱，涉及面窄 三、教学资源与策略 多媒体辅助教学，情境体验法，分组活动法 四、教学目标 1. 知识与能力： （1）说出联合国的6种工作语言，并运用地图说出它们主要的分布地区。 （2）说出世界三大宗教及其主要分布地区。 （3）通过查找和搜集资料，加深对三大宗教在建筑风格、服饰等方面的了解。 2. 过程与方法： （1）由学生举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问 题的能力。 （2）运用资料和地图引导学生学会比较、讨论、探究，获取新知识。 （3）通过讨论和探究，培养学生的小组合作学习的习惯。 3. 情感、态度与价值观： （1）通过对语言的学习，使学生了解语言在日常生活和国际交往中的地位和作用，让学 生明确学习语言的重要性。 （2）通过角色扮演使学生树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，理解尊重各国的文化传统，学会尊重他人宗教信仰。 五、教学重难点 1. 教学重点： （1）六大主要语言及其分布地区。 （2）三大宗教及其分布地区。 2. 教学难点： （1）世界的主要语言和三大宗教的分布地区。 （2）举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 课前播放不同宗教建筑风格的画面和音乐。 看图，并听音乐 从视觉、听觉两方面营造宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激发学生的学习兴趣。 导入新课 同学们的才艺如何？那我们就先来2个即兴表演。 第一个即兴表演：一个同学扮演来西安旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的商店老板。看一看他们之间会发生什么样的故事？ 第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位扮演西安人的同学在以常有的方式来接待阿拉伯朋友的时候又会发生哪些尴尬的事情。 两组学生分别进行表演。 从这两位同学的精彩表演中，我们深切体会到不同宗教信仰的人，有不同的生活习惯。如果我们对宗教的知识，一无所知，就很有可能好心办坏事。 新课教学 一、世界的语言 除了英语和汉语外，同学们还知道有哪些语言？还会说哪种语言？ 播放视频《用34种语言说“新年快乐”》 在这么多种语言中，有六种语言最重要，也是联合国日常工作和重要文件使用的语言，它们是什么呢？ 世界上最主要的这6种语言主要分布在什么地区？ 小结：我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一，汉字书法还是高雅的艺术品。每一位中华 民族的炎黄子孙都应为 之骄傲和自豪。 积极发言 汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语 读课本P75图4.13“世界主要语言的分布”，并结合课本最后的《世界政治地图》，完成六种主要语言分布的表格。 谈谈除我国之外，新加坡和马来西亚等东南亚的国家为什么使用汉语。 让学生从感性上认识世界语言的差异。 培养学生自主学习的能力 播放《西游记》主题歌曲《敢问路在何方》视频 二、世界三大宗教 播放三大宗教的相关视频。 学生阅读课本第1自然段，从而理解宗教产生的原因和影响 学生根据课前准备的资料，分别向同学们介绍三大宗教的知识。 通过学生比较熟悉的事情引到世界的宗教 通过学生之间的互相学习，从而加深对三大宗教的认识。 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言——汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语，使用人数多，范围广，又是联合国工作用语。并且了解了世界的三大宗教——基督教、伊斯兰教、佛教的发源、分布、建筑等方面的内容。 课堂练习 展示一些关于各个宗教的图片，让学生来判断。 学生积极参与 对所学内容进行巩固。 七、教学评价 在新课的引入中，通过创设情境，从而激发学生学习世界语言和宗教的兴趣，在转入世界三大宗教的学习过程中，用同学们熟悉的《西游记》的图片和歌曲，从视觉和听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，从学生生活经历和体验出发，激起学生对地理问题的兴趣。围绕课标要求，利用多媒体教学