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七年级下册Unit 11 How was your school trip? Reading教学设计 参赛教学设计基本信息 作者姓名 杜颖妮 性别 女 出生年月 1988-03 工作单位 江西省南昌市东湖区阳明学校 邮政编码 330077 通讯地址 江西省南昌市洪都北大道480号 联系电话电子邮箱 595307811@ 教科书书名 人教版新目标英语Go for it! 所教年级 七年级 所教册次、单元 下册Unit 11 How was your school trip? 设计主题 Unit 11 How was your school trip? Section B(2a-3c)读写课 1.整体设计思路、指导依据说明 指导依据说明：《2011新课标》中提到，英语学科性质为人文性与工具性，强调以生为本，培养学生“用英语做事”，全面提高学生的综合运用能力。本课的课型为读写课，根据语言学习规律（听—说—读—写），本课的设计力求让学生读懂、会读文章内容并且掌握“diary”的写作，用目标语言在任务型学习中达到真正的交流。 整体设计思路：本课是人教版新目标英语七年级下学期第11单元的读写课。主要围绕“school trip”这个话题展开语言综合运用能力训练，学生对“旅游”这一话题非常感兴趣，根据新课标所提倡的以生为本理念和任务型教学法，我将对本课教材进行了整合，旨在训练七年级学生的阅读能力，在该阶段，英语教师应该培养学生英语学习兴趣和良好的听说读写能力，打好未来学习的基础。学生的积极性应该被充分调动，参与课堂，提高课堂学习效率，因此，我在设计时会充分结合语言功能性和情景交际性，让学生真正学会用英语。根据语言的认知规律，本课时最终目标是让学生用目标语言读和写。本课中设置了不同类型和有难度梯度的任务，采用多媒体教学，视听法、任务型教学，让学生充分参与，以保证每位学生学有所获。 本课活动线索： Before reading (say me)Tina’s trip以教师的旅游经历引出本课课题，并且在其过程中教授部分新生词，为阅读扫除障碍回答问题完成Tina日记（半开放性写作）引导学生关注描述性形容词并将其归类While reading (say them) Good readers=Good guessers引导生关注文章相关图片并回答相关问题read Helen and Jim’s diaries fast(skimming)read Helen and Jim’s diaries carefully(scanning)Compare Jim’s and Helen’s school tripMagic eyes(detail reading)Read and guess(剩余部分新生词的处理，学习策略的教授） Brainstorming(What makes a great vacation?)summarize the writing methodsPost reading (say you)Write a diary（全开放性写作）Oral work(Ask about your friend’s trip.)情感教育 2.教学背景分析 教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本单元主要围绕“school trip”这个话题展开语言综合运用能力训练，本课是该单元的第四课时，课型为读写课。教学内容为（1）阅读Jim 和Helen的日记并对比两个人对学校旅行的态度，掌握描述性形容词并正确使用，（2）写日记。前几个课时中已经教授了有关该话题的活动的短语及基本交际用语句型，本课时为本单元的拓展综合运用能力训练，要求学生运用正确的方式阅读英语文章并最后能转化成写自己的日记（以trip为主题内容）。本课中要求学生读懂两篇日记，并挑出描述性的形容词加以区分、对比分析Jim 和Helen的态度，篇幅较长、阅读任务也比之前几个单元的要难。如何成功地将阅读和写作结合起来教学为难点所在，我将采用形象的比喻方式引导学生总结写作方法。 学生情况分析： 七年级的学生仍然活泼好动，表现欲望强烈，因此，“激趣”和任务型教学成为本课主要运用的手段；初中学生也渐渐有了抽象性思维。学生在前几个课时中已经学完前面有关“school trip”的单词、句型，并有了一定的听说读写训练，为本课的学习奠定了基础。但由于本单元是本套教材中第一次出现“一般过去时”，学生对于一般过去式的运用仍然容易出错。 3.教学目标分析 认知目标：(1)认读并掌握词汇和短语：exciting，excited，expensive，be interested in, everything, hear, all in all, dark