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* [教学目的] 　　主要研究比较高中典型的几何光学演示实验的特点。使学生深入理解和掌握基本的几何光学的实验知识，提高光学实验的演示效果与精度，培养学生演示光学实验的技能和技巧，使学生掌握光学实验的综合教学技能。 [关键及难点] 通常情况下光学仪器较为精密，操作上有一定难度。学生对理论知识的掌握和理解的程度也是做好光学实验的关键。 [教学方法] 　　学生独立、自主学习与师生合作探究学习相结合。每一个实验题目都要求学生独立进行操作训练，达到操作训练的具体标准。训练过程中要组织学生作示范性的操作与讲解，以便学生之间进行交流学习、相互促进、共同提高。 [辅助教学手段] 以电视录象示范辅助教学，教师进行现场辅导。教师要参与到学生的实验训练当中，以便发现问题并及时进行讨论、研究以及进行必要的示范讲解和操作指导。帮助学生把握实验的关键步骤，适时地解决操作过程方面遇到的困难和讲解中出现的问题。 [教学时数] 8课时。 光 学 光的反射、漫反射、折射 平面镜、凹面镜、凸面镜成像 光的色散与合成 凸透镜成像规律 光的干涉、衍射 [实验目的] 研究光的反射、漫反射、折射的规律。 [训练器材] J2501型光具盘、光源（12V、50W）、低压电源等。 [实验原理] 　　光入射到两种介质的平滑界面时，常有部分光返回到原价质中，这种现象称为光的反射现象。光在反射时遵循反射定律，反射定律的内容是：反射光线位于入射光线和法线决定的平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两则；反射角r等于入射角i。 光的反射、漫反射、折射 　　在现实中，大量的反射都不是在光滑的平面上进行的，反射面是粗糙的。当光线射到物体粗糙的表面时，无规则地向各个方向反射的现象称为漫反射。对于漫反射中的每一条光线而言，都遵循反射定律。由于物体表面多数都是粗糙的，所以，由于漫反射的作用，使得我们能从各个方向看到它。 　　光入射到两种介质的分界面时， 部分光线从第一种介质进入第二种介质，行进方向发生偏折，这种现象叫光的折射。光的折射遵循以下规律: 1、折射线、法线、入射线在同一平面上。 2、折射线、入射线在法线的两侧。 3、折射角的正弦与入射角的正弦的比值是一常数。 [训练步骤] 1、将平面反射镜垂直于圆盘（哈特光盘）面，并与标有“90o”的直径重合，光盘左端的光栏架只开中央一条缝并使其照射到光盘中心点。用手转动光盘即可演示光的反射。 2、将7条缝中的3、4、5条插片拉开，可以看到三条平行光束照射到面上的规则反射，若将圆盘转180o，使光照射到平面镜背面的波浪形镜面上，可看到模拟的漫反射现象。 3、将半圆柱形玻璃固定在光盘上，并使玻璃砖平面与光盘上“90o”刻线重合。转动圆盘可以演示光折射及全反射现象及其规律。 [实验结论] 光发生反射、折射、漫反射等现象 [实验目的] 研究平面镜、凹面镜、凸面镜成像规律。 [实验器材] 玻璃板、蜡烛、支架、凹面镜、凸面镜 [实验原理] 　　镜面为平面的反射镜叫平面镜。物体发出（或反射出）的光经平面镜反射后，人逆着反射光线可看到这物体，并感觉到物体在镜后的反射光线的延长线上，这就是物体的像。平面镜成的像，不是由实际光线交汇而成，而是由实际光线的反向延长线交汇形成的，所以平面镜所成的像是虚像。平面镜成像的规律为：平面镜成的像与物体分居镜面的两则；物体和像上的对应点在镜面（或其延长线）的同一条垂线上且到镜面（或其延长线）的距离相等，即物和像关于镜面对称；平面镜成像既不放大也不缩小，总是正立的。 平面镜、凹面镜、凸面镜成像 　　反射面是球面的一部分的镜子称为球面镜。反射面为凸面的（即球面的外表面）的球面镜称为凸面镜。凸面镜有使入射光发散的作用，亦称发散镜。凸面镜所成的像永远是正立的、缩小的虚像。 　　反射面为凹面（即球的内表面）的球面镜称为凹面镜；凹面镜有使入射光会聚的作用，亦称会聚镜。物体处于凹镜球心之外，在焦点和球心之间，形成缩小的、倒立的实像；物体处于球心和焦点之间，在球心之外，形成放大的、倒立的实像；当物体恰好移到焦点上时，得不到像；物体处于焦点以内时，在镜后，形成放大的、正立的虚像。 [训练步骤] 1、平面镜 (1)点燃平面镜前面的蜡烛甲、移动没有点燃的蜡烛乙的位置，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的蜡烛乙似乎也点燃为止。 (2)将实验装置转过90o，让观察者看到蜡烛乙并没有点燃，这说明刚才看到蜡烛乙好象点燃的情形，实际上是点燃的蜡烛甲在平面玻璃板里所成的虚像，且成像的特点是异面、等大的虚像。 2、凹面镜 (1)烛焰在焦点以内， 观察镜内的虚像。 (2)烛焰移至焦点处，镜面一片光亮，看不到像。 (3)烛焰移至一倍与二倍焦距之间，在二倍焦距以外可收到实像。