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县域高中政治教师专业成长的方法与途径探析 顺昌二中 刘荣明 【摘要】教师是学校教育教学工作的主体,思想政治教师在学校教育工作中具有特殊的地位，教师专业成长是学校教育教学研究的核心问题,也是县域高中政治教师成为专家型教师的必经之路。县域高中政治教师专业成长的方法与途径主要有:自主学习、教学实践、校本教研、专业引领与同伴互助。 【关键词】政治教师专业成长途径高中思想政治课程内容包括经济生活、政治生活、文化生活、哲学、科学思维等，更加适合学生的需要，贴近学生生活。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，活动就会成“无源之水，无本之木”。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”读书学习教师专业成长的加油站 “要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”细心的教师会发现，特级教师都有一个共同的嗜好——阅读，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？一个很重要的途径就是。 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论的实践是盲目的实践。因此，教师根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，让自己浸润在文化的滋养。一本好书就是一个好的世界，它能陶冶人情，使人高尚。教师只有在不断的中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能跟上时代的步伐，才能。要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。 严格落实教学常规，提高教学效益坚持开展好有计划有主题的教研组活动和备课组活动。公开课教师专业成长的催化剂? ??“我们是在听公开课的过程中的，也是在上公开课的过程中成长的”“教师有机会上公开课，他的成长就快一些如果公开课，专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。 公开课的类型两种：一是校内的公开课，是各级各类的观摩课、评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，在这个过程中大家有发现有。各级各类的观摩课、评优课，代表一所学校或一个地区教学水平，一节公开课倾注了教师及专业人员的集体智慧。备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲、反复琢磨……就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进思想和智慧。经历同课多轮的公开课给教师带来的专业体验是常态课所无法比拟的实际，公开课确实也锻炼和打造了不少教学名师。可以说，公开课是成就名师不可缺少的磨炼，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂。“成长＝经验＋反思”。任何一个教师，在其执教的过程中不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学的独立思考和创造性见解，提高自我水平和教学。 教后。教师上完一课后，及时总结，肯定成绩，找出问题，分析原因，提出改进措施。教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。教后记内容涉及到教学工作的方方面面它包括对教材内容的取舍或补充，对课时的安排，对教学重点难点的确定，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学效果的检评，等等。这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结。 反思。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限，如果有同事参与相互、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师在潜移默化中得到升华。 、校本研的“科研是我们每位教师分内的事，是每位教师心灵深处的需要。”校本教研是基于学校发展、教师专业成长的研究它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学水平为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。校本研不仅可以促使教师立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题。同时，还可以培学校文化，科学精神、民主精神和团队精神，为教师的信息交流、经验分享、展示自我提供平台。 1 校本问题课题研究。基于校本的课题研究应以教学过程中遇到的问题为研究对象，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻对策，逐步解决，从而提高教师能力。研究的问题来源于教师教学之中，以“面对真问题，展开真行动，获得真发展”为目标，可以有效地促进教师对教育规律的认识、教育技巧的把握，教育科研的能力。课题组老师共同探讨，交流与分享，得到大量的信息，共同感受成功与困惑，整个过程就是组内成员互助互学互进的过程。 2 教育教学案例研究。以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。案例研究把先进的理念通过课例为