载生活典例 引魔灯互动 燃地理课堂.doc

载生活典例 引魔灯互动 燃地理课堂 ——《第七章 第四节 俄罗斯》案例分析 摘要：随着教育改革的日益深入，新课程理念提出的“倡导学生主动参与，热于探究，勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力，分析、解决问题的能力，以及交流合作的能力”在不断引导着我们进行教育改革。本课利用“魔灯”平台，以索契冬奥会火炬传递为主线设计课程，设计学习网页包括视频、游戏、图文资料等学习资源，利用魔灯即时反馈特点，从每一题的小反馈到检测整体反馈，激发学生主动参与，做好知识和心理上的准备，进一步发挥学生的主体作用，给予学生成功的体验。 关键词：生活典例 魔灯互动 自主学习 即时反馈 地理课堂 一、设计思路： 1、以新课程理念为指导：“选择多种多样的地理教学方式，引导和鼓励学生独立学习、自主学习，体验解决问题的过程” [1]作为指导思想，尊重学生的主体地位，师生组成“学习共同体”，形成互动、合作、探究的学习过程。 2、遵循学生的认知规律：尊重学生的个性和多元智能发展的差异，以学生的最近发展区为切入点，以问题为中心，活动为主线，满足每一个学生的学习需求，让学生主动发展。 3、现代化媒体手段为辅助：基于建构主义理论和现代信息传播理论。在教学手段上借助电脑多媒体教学设备和魔灯moodle平台设计课程，为发展学生主动探究创造适度的环境，以达到教学的最优化，同时借用魔灯及时反馈及生生互评的特点，做到让每个学生都能参与其中[2]。 二、主题 在新版义务教育地理课程标准中指出：在教学中要“选择多种多样的地理教学方式，引导和鼓励学生独立学习、自主学习，体验解决问题的过程” [2]。我们也总是在期待并探索这样的一个理想课堂：学生兴趣浓厚、身心处于最佳状态、教学内容用多种形式呈现、受到理智的挑战、发现知识的个人意义、自由参与探索与创新、被鼓舞和被信任担当重任、更高的自我期待、能学以致用、对教师充满信任与热爱……因此，教师从教学设计开始，就不仅要从教的角度进行构思，更要把学生的身心发展特点和规律作为教学设计的重要依据，精心设计学生活动环节，在课堂上通过探究、交流、游戏等多样化的活动方式，让学生的主体性得到充分发挥。尝试改变传统的课堂模式，创造全新的教学活动，让全体学生参与到课堂活动中来。将“索事——契机”作为整堂课的主线，利用冬奥会火炬传递开展教学。对于“位置组成与范围”的知识设计成“启程：最长奥运火炬传递路线航空传递途径莫斯科、雅库茨克——丈量北国壮美河山、体验东西气候差异铁路传递：途径新西伯利亚、叶卡捷琳堡 冬奥------俄罗斯之梦索事横跨亚欧大陆北部启程：最长奥运火炬传递路线火炬手任务一：根据“学习资料：地理位置和范围”完成基础知识点测验下列关于俄罗斯的地理位置及范围表述正确的是俄罗斯大部分国土和大部分人口分布在学习资料：地理位置和范围1、俄罗斯位置flash 2、地形图 3、七大洲面积比较 4、世界面积前六的国家 5、阅读材料：横跨亚欧大陆的欧洲国家 【提交】提交任务 【moddle】电脑即时反馈，老师查看“结果”（右图） 屏幕广播：针对错误率高的题目，请正确学生讲解 【交流】到老师的机器上通过学习材料向同学们演示。 【转承】为什么人口大部分集中于欧洲部分呢？我们一起来探索一下。 航空传递：径莫斯科、雅库茨克——丈量北国壮美河山、体验东西气候差异火炬手任务二：小游戏——地形连连看小游戏：地形练练看尝试完善俄罗斯的地形分布示意图（课本38页活动）小资料：火炬手任务三：根据“学习资料：俄罗斯的气候”完成基础知识点读俄罗斯气候分布图，俄罗斯有哪些气候类型？? 俄罗斯以哪种气候类型分布最广下列关于莫斯科与雅库茨克气候叙述错误的是学习资料：俄罗斯的气候1、俄罗斯气候分布图 2、莫斯科、雅库茨克多年平均各月气温和降水量图 3、莫斯科、雅库茨克气候资料 4、俄罗斯总统普京在莫斯科红场启动索契冬奥会火炬传递仪式。 5、索契冬奥会圣火三套驯鹿雪橇车传递。 【提交】提交任务 【moddle】电脑即时反馈，老师查看“结果”（上图） 【点拨】：针对错误率高的题目，老师点拨。 1、在气候类型选择时同学们不要忽略高原山地气候，刚刚在地形里我们发现大高加索山脉和东西伯利亚山地部分都因为地形原因形成了高原山地气候。 2、俄罗斯分布最广的温带大陆性气候也有东西差异，主要从年平均气温、气温年较差和年降水量、降水季节分配两大方面四小点来分析差异。东西差异的原因是受海洋影响大还是大陆性更明显。想想这样的气候条件下农业如何？ 设计意图：利用情境创设加深学生生活中地理的意识，并通过火炬传递等活动提高学生读图用图能力。通过指导读气候分布图及气温降水柱状图来提升学生分析问题的能力。俄罗斯文化的渗透，提升学生的多位认知水平。 契机自然资源丰富，重工业发达铁路传递：途径新西伯利亚、叶卡捷琳堡——“世界加油