转变观念,提倡四多.doc

转 变 观 念，提 倡 四 多 南安市蓬华中心小学 郭炳胜转 变 观 念，提 倡 四 多 数学课堂教学研究，从目前状态来看，仍存在着重教轻学的现象。重视教材、教法的研究而忽视学生、学法的研究，学法指导长期停留在零散、经验型阶段。课堂教学仍摆脱不了学生绕着教师转的局面，对学生苛意求全，容不下丝毫“叛逆”存在，在此等严肃氛围中，学生学习不得法，积极性不高，制约着素质教育的全面推进。为此，我们应大力呼吁：在课堂上对学生多一点宽容与鼓励，把课堂的主动权交给学生，多为学生创设种种参与的机会，培养学生独立思考、独立获得知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神，使学生在真正意义上“学会学习”。 一、对学生多一些宽容与鼓励 小学生受年龄限制，难免天真、幼稚、玩皮、淘气，作为教育工作者对此应有全面正确的认识，不必一味地强调学生要规规矩矩，唯师命是从。要知道，当你把学生管理得百依百顺的同时，可能把他们的创造性也给扼杀了。课堂教学中，大可不必要求学生个个正襟危坐，要给他们一点“不听话度”，允许他们拥有充分自由。对学生的回答更不可苛意挑剔，一个劲地往所谓的“标准答案”上靠。有经验的老师，当学生回答问题时总是以温和的笑容、鼓励的眼神为学生加油打气。诸如“快点，这么简单的问题你也不懂！”“你真笨”等这样的话语永远不会出自他们之口。要知道，老师的微笑，一句鼓励的话语对学生来说是多么的受用无穷。 二、多给