坚持以人为本+实践“新星教育”创建特色学校——“人人小新星，颗颗亮晶晶”德育工作特色探索.pdfVIP

坚持以人为本实践“新星教育” 创建特色学校 一一“人人小新星，颗颗亮晶晶德育工作特色探索 重庆市沙坪坝区第一实验小学校 钱小波易迅舒玲 为贯彻落实市、区教委关于推进中小学特色学校建设意见，全面推进素质教育，依据素质教育的核心 要素——面向全体学生，促进学生全面而主动地发展，结合学校4611改革发展规划及其实践成果，学校进 一步总结完善了名校发展战略，即确立了“探索实践‘新星教育’，创建特色学校”的巴渝名校发展战略， 形成学校“人人小新星，颗颗亮晶晶”鲜明的办学个性和独特的“4611”办学风格(四园六突出一模式一 校风)。为实现这一名校发展战略，学校特研究制定了“新星教育”德育特色学校建设实施方案。 “新星教育”寓意，一是谕旨小学生是人生成长的启蒙阶段，是清新的幼芽，需要教育者精心呵护； 二是谕旨小学生是社会未来的希望，是国家发展建设所需的各类型人才的培育基础，需要教育者全身心地 培育。“新星教育”其办学宗旨就是探索实践“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念，确立学生“人人有才， 人人成才”的教育思想，探索形成“新星教育”办学特色。 四年来，沙区第一实验小学以德育工作为载体，坚持以人为本。实践“新星教育”，创建特色学校。形 成鲜明的办学个性的“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念，实现全校学生“人人自信，个个创新；人人 快乐，个个健康；人人具备较强语言表达能力、探究能力、终生学习能力，个个具有兴趣特长的小新星”， 这是我们学校的德育工作目标，更是一个具有时代性的办学目标。 怎样贯彻落实“人人小新星，颗颗亮晶晶”德育工作特色?我们紧紧抓住，一是落实素质教育要素： 面向全体，促进学生全面而主动地发展；二是遵循叶圣陶先生的“教育是农业而非工业。”的教育思想，按 其隐喻阐释的四层含义：(1)教育是一个生命过程，是一个生长的过程，而不是加工，制造的过程；(2) 作为生长过程，“生长”的品质，取决于精神生态的品质，而不是某一孤立的要素；(3)这个过程很难作具 体的专业分工，它必须具有整体性；(4)它不可能按照事先确立的标准批量生产。通过四年德育工作实践， 学校德育特色创建工作取得了显著成绩，为此，我们做了以下工作： 一、德育工作特色鲜明化 围绕“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念，确立“人人有才，人人成才。”的教育思想，主观上牢固 树立“学生人人有才”的观念；客观上努力实践“促进学生人人成才”的实践活动。 在贯彻落实办学理念的教育教学实践中，细化“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念，确立学校四大 教育观，突出教育过程、课程设置、整体育人环境建设、因材施教等四方面的研究与实践。 400 ——树立。以人为本”观，即：人人具备潜能，需要努力发掘。关注学生成长历程，突出教育过程， 促进学生潜能发展的研究与实践。 ——树立。全面发展”观。即：人人具备综合能力，需要全面培养。关注学生综合素质，突出课程设 置，促进学生全面发展的研究与实践。 ——树立“整体育人”观。即：人人都是教师，需要整体育人。关注学生育人环境，突出整体教育， 促进学生和谐发展的研究与实践。 ——树立“个性发展”观。即：人人具有差异，需要因材施教。关注每个学生个体差异，突出因材施 教，促进学生差异发展的研究与实践。 二、德育工作的特色时代化 办学理念“人人小新星，颗颗亮晶晶”是体现我校创建特色学校的本质特征——学生人人成才，“四园” 办学目标是细化办学理念和特色学校本质特征“学生人人成才”的具体标准，即：学生人人成才标准：培 育自信、创造、快乐、健康的小新星。探索实践“四园”办学目标，重点突出两项实践活动。 (一)培养目标意义认识与确立 20世纪90年代初期，联合国教科文组织明确提出中国教育的人才培养目标就是“培养学生的生成能 力，适应市场经济需要”。依据市场经济四大特质：(1)竞争压力大，(2)事物变化快，(3)办事讲效益， (4)运行靠物质，充分明确了人这第一生产要素的要求：自信解压力，创造应变化，主动促效率，健康奠 基础。我校“四园”办学目标一是体现了特色学校人才培养标准正应了市场经济的人才需求，其意义重大， 是学校教育改革发展的正确方向；二是理清自信、创造、欢乐、健康四要素关系，即：自信是学生挑战自 我的勇气，创造是学生成功自我的根本，欢乐是学生幸福自我的源泉，健康是学生生存自我的基石