浅谈如何提高学生的语文学习兴趣.docVIP

浅谈如何提高学生的语文学习兴趣 猪场小学 蒋泽凤 学生的学习因素包括多个方面，可概括为智力因素和非智力因素两个因素。其中，兴趣对学生的学习具有重要的作用，因此是学生学习的内在动力之一。有研究表明，在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。高水平的学习兴趣，产生较大的学习动力，使学生积极朝向学习活动，在学习活动中产生积极愉快的情绪体验。在语文教学过程中，教育者要培养学生的学习兴趣，使学习成绩与学习兴趣互为促进，进入良性循环。?????? 那么，作为一名身兼班主任职责的小学语文教师，在班级管理及教学过程中应如何提高学生学习语文的积极性？下面就的教学体会，谈谈自己的看法。一、运用学生的思维来进行课堂教学。教师如果能将自己教学的思维尽量简单化力求接近孩子，用孩子的思维来设计教案，安排教学，这样的课堂必然能够发挥学生的主动性、生动、直观、易于接受。一直以来，大家所谈的就是教师在课堂中的主导地位，学生的主体地位，并在实际的教学过程中力图达到这一点，其效果如何？教学有进步，但并不是当初大家所期望的那种结果。教师做为一名受过长时间教育和社会影响的成人，真正能做到孩子的思维来思考教学，学生成为一体，这点说来简单，而真要做到却很难。如何解决这一方面存在的矛盾就成为我们思考的问题。语文不同于音乐科学这一类的纯“兴趣”的学科，她有自己的令学生感兴趣的地方也有令学生讨厌的地方。结合这一点，联系实际，我认为可以从几下几点来实现。 1、教学时融入课堂，与学生成为一体，构建出和谐、活跃、敢言的课堂氛围。在实际教学过程当中，从设计教案到课堂实践，我都追求将自己融入其中，避免成人思维的干扰，从语言及身体语言上力求实现童趣化，以达到引起学生的注意力，创造出生动活泼的课堂，进而引起学生的兴趣。 2、教师言行的幽默兴趣化。这一点是教师基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生成为一体的最基本的前提。当然这种言行的幽默是有一定的度的，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。在课堂教学过程当中，教师应该最优化的分配学生的注意力，而通过教师的言行来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的。这同时也是体现教师“导”的一个方面。 3、建立公平竞争区别对待的班级意识。这种区别待是建立在平等的对待每一位学生的基础之上的。这主要集中在平时的作业布置直接与学生的平时表现挂钩。在班级的第一节语文课上我就对学生宣布了今后的作业布置计划：作业的多少由学生自己决定。在整个学期当中我也是这样做的，字词的抄写取消，但不定时的抽查听写，注重实践型的作业的布置而避免布置那些枯燥乏味又易引起学生反感的作业形式，从而将作业的主动权放入学生手中，进而激起学生对语文的兴趣。同时也将想利用这一点激起学生的自觉意识，养成一种独立的学习习惯，不使学生产生语文学习的负担感，进而达到使学生课后能自觉的预习复习的效果。 、注重背景及相关知识的介绍　　 作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，对作品背景理解不透，学生在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。在给学生讲《》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》一堂课下来，同学们不仅学习了内容，更了解了历史。课堂教学的丰富性、生动性使学生们对学习语文兴趣倍增，不再感到语文课是枯燥、无味的。同时在上课过程中，我始终注意同学们的情绪，表情的变化，对于他们已熟悉的知识，轻轻带过，对于知道较少的内容则尽量予以丰富。总之，一切围绕课本进行，始终抵住学生注意力，把他们的兴趣留在课堂上、书本上，而无暇顾及课本以外的事物，从而达到提高语文教学效果的目的。 、课堂提问让学生唱主角孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”把课堂提问的权力下放给学生，多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人编成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面：提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感