2015年 编号：16Bb.docVIP

编号：16Bb 论文题目：合作学习对学生心理健康与体育教学效果的影响 论文摘要： 近年来，“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的基本理念更在体育教师头脑中牢固树立，并在课堂教学中不断进行教学改革，合作学习是教学是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础。本研究对实验班采取合作学习方式教学，对照班采取传统教学方式。通过实验前、后对两族学生进行问卷调查、树立统计，结果显示，体育教学中运用多种形式的合作学习方式，使实验班学生学练积极性明显提高与对照班，教学成绩好与对照班，通过《中学生心理健康表（MSSMHS）》统计看出，体育教学中运用合作学习，使学生在强迫症状、敌对、人际关系敏感、偏执、抑郁、焦虑等项因子上的健康水平显著提高。合作学习在体育教学中的运用，能够较好的培养学生人际交往能力、 合作能力与合作精神。 作者姓名：梁英明 刘占月 作者单位：密云县太师庄中学 电话手机编号：16Bb 合作学习对学生心理健康与体育教学效果的影响 分类：B体育课程改革与实验的研究 论文摘要： 近年来，“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的基本理念更在体育教师头脑中牢固树立，并在课堂教学中不断进行教学改革，合作学习是教学是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础。本研究对实验班采取合作学习方式教学，对照班采取传统教学方式。通过实验前、后对两族学生进行问卷调查、树立统计，结果显示，体育教学中运用多种形式的合作学习方式，使实验班学生学练积极性明显提高与对照班，教学成绩好与对照班，通过《中学生心理健康表（MSSMHS）》统计看出，体育教学中运用合作学习，使学生在强迫症状、敌对、人际关系敏感、偏执、抑郁、焦虑等项因子上的健康水平显著提高。合作学习在体育教学中的运用，能够较好的培养学生人际交往能力、 合作能力与合作精神。 主题词：学生 合作学习 成绩 心理健康 问题的提出 近年来，在体育教学中不仅要重视学生身体锻炼、掌握体育锻炼方法和技能，更要重视学生心理健康的呼声越来越大，尤其在新的《体育与健康课程标准》落实与贯彻之后，体育教师头脑中牢固树立了“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长”的基本理念,在课堂教学中不断进行体育教学改革。目前现代社会对每一名成员也提出了更高要求，培养学生不仅要有健壮的体魄，而且要有健康的心理和适应社会的能力，成为体育教师不可推卸的责任。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。合作学习式教学是以现代社会心理、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生和师师合作(在对实验班进行受课时，每一项教学内容都要与同头教师共同合作备课)为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标淮参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和和社会技能为根本日标，以短时、大量、高效、低耗为基本品质的一系列活动的统一体。自2005年9月起，我参与了国家教育部“十五”重点科研课题“体育教学中合作教育应用研究”课题的实验研究工作。2005年9月至2006年6月在体育教学中我进行了合作学习的实验研究工作。 1.研究对象和研究方法? 研究对象： 我所教的初三年级2班和3班，共89人。三（2）班为实验班，共46人，其中男生25人，女生21人，三（3）班为对照班，共43人，其中男生22人，女生21人。 研究方法： 对照实验法；2）问卷调查法；3）数理分析法； 2.研究过程 2.1 实验班采用合作学习方式进行教学，对照班采用常规教学方式教学。 2.2 对实验班和对照班进行教学内容测试，实验前、后各测试一次。 2.3 对学生运用我国著名心理学家王极盛教授编制中学生心理健康量表 100米 引体向上 1500米 （米） （个） 心球（米） 　 实验班 对照班 实验班 对照班 实验班 对照班 实验班 对照班 实验班 对照班 实验前 17”2 17”1 1.77 1.79 5.13 5.08 7’58” 7’47” 5.42 5.51 实验后 15”6 16”2 2.08 1.97 8.15 6.97 6’22” 6’59” 7.02 6.53 差值 1”6 0”9 0.31 0.18 3.02 0.89 1’36” 0’48” 1.6 1.02 注：经t检验,各项成绩p值都小于0.05，实验后实验班与对照班男生的各项成绩差异具有显著意义。 表二 学生各项成绩比较表（女） 　 100米 一分钟仰卧 800米