微型作文促成读写课堂的有效性——读写课堂中经典语段的模仿与同主题联想的再创造.pdfVIP

诺文知 YUwEN H。 网址 ：www．ywzszz．corn “微型作文促成读写课堂的有效性 — — 读写课堂 中经典语段 的模仿-b同主题联想的再创造 ⑩西安交通大学苏州附属中学 高妙霞 微型作文中的 “微型”顾名思义是小型 ，《现代 一 、 微型作文要注重经典文本经典语段 的 汉语词典》解释为体积或篇幅远比同类东西小。但 选择 微型作文并非单纯的篇幅小 ，字数少。所谓的微型 作文只是相对于传统作文教学中一周或两周一篇 1．巧妙选择，鉴赏到位。《项脊轩志》第一段描写 的 800字的大作文而言，它是一种言精 旨明、形式 项脊轩前后变化、周围环境，语言优美有诗意；描写中 自由、迅速反映生活 、表达 自我的作文形式。微型作 点染轩 中人的活动，细腻逼真，流露轩 中人或俯或仰 文的字数 、写作时间都 比较宽泛 自由。就文体而言 的怡情雅兴。情景交融，浑然一体。 大作文常常是议论文或记叙文或散文，比较单一， 学生进行 《老屋》等命题性练笔，能很巧妙地写出 微型作文则或侧重写景状物，或侧重发表观点，或 一 种变迁感和沧桑感，并能结合老屋中人的生活记 侧重记事抒情，或文学 ，或实用灵活多样。就内容选 事 ，抒发对老屋的怀念以及对老屋人的深深情感 。 材而言大作文直接服务于高考 ，常根据高考的命题 2．切人练笔 ，点小有效。《落叶是疲倦的蝴蝶》作 趋势和特征进行训练；而微型作文选材比较个性 ， 者在回忆故乡时，选取了一些有代表性的景物 ，如老 种类比较繁多 ，既有服务于高考的技巧性训练 ，也 树、炊烟、山崖、羊群、屋檐、辣椒、麻雀等，并将 自己浓 有服务于社会生活的，更有倾吐写作者内心的文 烈的情感寄寓在对景物的描写之中。请你也选取 自己 字 ，选材角度小而精 ，内容比较单纯。就训练 目的而 家乡(或现住地)的有代表性的景物，写一段200字左 言，大作文既要学生讲求主 旨与材料、思路与结构， 右的描写性文字，要将 自己的感情寄寓其中。 又要学生注意语言表达的准确生动 ，更侧重于整体 训练要求 ：(1)选取有代表性的景物，所写事物 3 能力的培养 ，在很大程度上违背了循序渐进 的原 种以上。 则 ，往往使学生无所适从 ；微型作文基于阅读所得 (2)景物描写要生动细腻，能保持基本相同的基 和教材学习，作文的话题来 自阅读和生活，作文的 调。 范例来 自阅读和教材课文，它更注重分解练习，重 (3)能融思乡情于景物描写，自然贴切 ，抒写生 点突出，细致具体 ，化大为小，易于操作 。学生在作 动 。避免纯叙述、说明的文字及空洞的抒情 。 文训练的过程 中潜移默化，既巩固了课文学习，又 二、关于主题 的选择和再创造 的要求 理解 了交际要领。 最关键的一点 ，微型并不影响文章立意的高境 1．主题的选择：是一种文学母体或热点话题等， 界：微型作文多则一个片段，少则几句话，甚至是一句 最重要的是这种主题与学生今天和明天的生活有关 话，也许只是记录了一个生活的横断面、一束思想的 联，学生能找到说话的欲望和表达的兴奋点。 火花、一个景物或场面、或者是串起的几粒感情珍珠 ， 《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》两篇选文涉及中 却同样要在揭示各种矛盾的过程中反映生活，表达心 西方不同的爱情观，配合读本相关诗歌的阅读 ，学生