恰当使用图形计算器辅助高中数学教学的实践与思考.pdfVIP

教学研究 备课参考 数学教学通讯(中等教育) “恰当’’使用图形计算器辅助 高中数学教学的实践与思考 谈 杰 西安交通大学苏州附属中学 215028 ：图形计算器是一种集数值计算、函数图象显示、编程 、数据分析等功能于一身的掌上计算器，作为一 种新型的数学实验工具，它具备符号代数系统、几何操作系统、数据分析系统等，可以直观地绘制各 种图形。并进行动态演示、轨迹跟踪．运用图形计算器辅助教学，建构以学生为主体的课堂教学模 式，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且 在提高课堂效果．优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用．但是利用图形计算器只能作为教 学手段的一种补充，并不能完全替代教师的讲授、板书等常规的教学方法，如若不能 “恰当”使用，只 会画蛇添足、哗众取宠． ：图形计算器；恰当使用：高中数学教学 随着现代教育技术的突飞猛进以 教学中合理使用图形计算器．优化数学 数时．可以给学生展示生活中我们经傅 及对教育要求的不断提高，传统的教学 课堂教学 ，提高教学质量等方面结合笔 见到的著名品牌的商标： 手段——一支粉笔加一块黑板的方式 者的一些亲身经历做一些探讨． ▲ 有些不适应教学的要求．图形计算器 (GraphingCalculator，以下简称为GC)是 adidas adIdaS )恰当使用 图形计算器 ，激 一 种集数值计算 、函数图象显示 、编程 、 同时我们也可以展示一个 自己绘 发学习兴趣 数据分析等功能于一身的掌上计算器 ， 制利用图形计算器绘制的商标： 托尔斯泰说：“成功的教学所需要 作为一种新型的数学实验Tl具．它具备 符号代数系统、几何操作系统 、数据分 的不是强制．而是激发学生的兴趣．”数 析系统等。可以直观地绘制各种图形 。 学本身比较抽象 、枯燥 ．单一传统的数 学教学方式容易造成学生数学学习兴 并进行动态演示、轨迹跟踪．它为数学 思想提供可视化的图像．使组织和分析 趣的淡薄．图形计算器走进课堂．有利 数据容易实现 ．计算更有效和准确，它 于激发学生的学习兴趣和欲望．心理学 们可以支持学生在数学各个领域的研 告诉我们 ：“兴趣是人们对事物的选择 我们还可以利用图形计算器输入 究，比如几何 、统计 、代数 、测量和编程． 性态度．是积极认识某种事物或参加某 如图l所示的函数．可以绘制出栩栩如 学生可以集中精力于做出选择、反思 、 种活动的心理倾向．它是学生积极获取 生的蝴蝶． 推理和问题解决．运用图形计算器辅助 知识形成技能的重要动力．”兴趣之根 教学．建构以学生为主体的课堂教学模 本在于它是使得学生知识的形成是主 式．不仅能充分调动学生的积极性．激 动式的。而非传统的被动式形成 ；图形 )恰当使用图形计算器。突 发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓 计算器以生动、优美的图案直观形象地 破重点难点 展学生的想象力 ，而且在提高课堂效 再现了客观事物 ，能集巾学生的注意 数学知识具有高度的抽象性，要使 果．优化课堂结构等方面都起着不可估 力，调动学生的积极性 ．提高学生的兴 学生理解抽象的概念．这