“网络环境下高中语文研究性学习模式的实验与研究”课题中….docVIP

“网络环境下高中语文研究性学习模式的实验与研究”课题中期报告 课题负责人：周剑光 课题类别：省教育厅青年课题 课题批准号：ＪＱＢ０２００７ 一、课题研究缘起及目的 课题研究缘起： 1、网络信息技术的发展和在教育教学领域的应用，使传统的语文教学观念面临着巨大的冲击。语文传统的阅读方式、写作方式已发生了根本的改变，语文能力的内涵也也必须重新界定。但是，至目前为止，网络信息技术对语文教学支持认识研究还只停留在“一种先进的、多功能的、方便灵活的辅助性教学手段”或一般的整合上，而未从根本上去研究网络信息技术对语文教学在社会中的意义、价值，以及对语文教学目的、内容和模式产生的深刻的影响。 　　2、教育部已明确将研究性学习列为高中学生的必修课程。但研究性学习不能仅作为一门独立的课程存在，只有与具体的学科进行整合，研究性学习的意义与价值才能充分凸现，才能保持鲜活的生命力。而学科特点决定了语文是最适宜开展研究性学习的一门学科。 3、目前盛行的语文教学模式主要是从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，是一种用生理解剖学的方法和以获得生理解剖结果为认知目的的教学模式，这种教学模式实质上导致了学生情感与智慧的双重缺席直至丧失，语文与学生的个人情感与个人体验无关，与学生的精神世界无关，与学生的创造智慧无关。从而也导致了学生思维、情感的综合贫乏，成为学生语文能力低下的主要病因之一。因此，寻找一种能充分发挥学生的主体性，能使学生个人的情感怀智慧参与到阅读与写作中的教学模式将是有效地解决上述问题的途径之一。 课题研究目的： 　　本课题通过实验研究拟解决这样几个主要问题： 　　1、构建一个开放的、智能的、方便的、有效的语文研究性学习网络平台。建立一个供网络环境下语文研究性学习的阅读资源库。 　　2、探讨与研究网络信息技术对对语文教学在社会中的意义、价值，以及对语文教学目的、内容和模式产生的深刻的影响。整合出一种能有效地提高学习者的信息能力与语文能力的学习模式。 　　3、探讨一种能改变目前语文教学现状的有效途径。这种语文学习模式应能让学习者的个人情感与智慧参与到语文学习中，同时也使语文能参与学习者的生命体验和个人成长。 　　4、探讨网络环境下的语文教学情景营造策略、教学内容组织策略。 二、课题研究的理论基础 网络环境下的高中语文研究性学习，是指在网络信息技术的环境下，学习者在语文学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、体验、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识，主动建构意义的一种学习方法。 本课题的理论依据是建构主义、认知主义和人本主义的学习理论，以现代教育思想为指导，以网络信息技术为手段，以构建新的语文研究性学习模式为内容，以提高学习者的语文能力和信息能力为目的。 三、课题研究的目标体系 1、学校语文研究性学习网络平台（主要包括“主动学习”“交流协作”“展示评价”三个空间）的开发与使用，阅读资源库的建立。 2、构建高中语文（主要是课堂语文学习和语文课题研究）研究性学习的基本理论和有效模式。 3、探索和总结学校应用信息技术和信息资源的经验与方法和教学策略。 四、课题研究方法 本课题研究采用的研究方法主要是行动研究、实验研究、评价研究等方法。 五、课题的组织及运作 本课题为广东省教育厅教育科学“十五”规划个人课题，课题由课题负责人在省教厅课题规划领导小组的指导下独立运作完成。 六、课题研究过程 １、2001.9——2002.9，构建高中语文研究学习网络平台。 ２、2001.9——2002.9，建立阅读资源库的，成果形式为资源库和论文。 ３、2001.9——2006.9，网络环境下高中语文研究性学习模式的实验与研究，成果形式为课例、论文和实验报告。 七、课题研究内容 本课题的研究中心是探索网络环境下高中语文研究性学习的模式。具体内容包括以下几个方面： １、分析目前现有语文研究性学习平台的结构和功能，建立校园语文研究性学习网络平台。该平台主要包括四个功能区：阅读资源区；自主学习区；协作交流区；展示评价区。 ２、探讨高中语文研究性学习模式： ①、课堂语文研究性学习。将现行高中语文教材按话题（即“人与他人”“人与文化”“人与自然”“人与社会”）重新整合，以个案和类属的双重原则选择文本进行课堂研究性学习。 ②、课题研究性学习。要求学生带着一定的课题开展学习活动。基本步骤为确立课题，探索研究，展示成果。 八、课题研究步骤 1、酝酿期。完善信息实验班网络设施；对学生进行语文研究性学习的思想准备；构建语文研究性学习网络平台和阅读资源库；对语文教材按类属重新编排以利于专题研究性学习。 2、发展期。以典型课例为抓手，在信息实验班开展探索，初步构建基于网络的高中语文研究性学习的模式。典型课例如《古人的言说》《阅读余秋雨》《走近鲁