话语分析与高等教育研究.pdfVIP

32 拉苏南欺2010卑第5期 话语分话语分析与高等教育研究 张灵芝 (厦门大学教育研究院，福建厦门361005) 【摘要】 高等教育话语作为我们所能把握的教育言说的事实本身，其话语的内容和形式及其背后的社会关 系都深深影响着高等教育的发展。将话语分析的概念引入高等教育领域不仅可以进一步揭示高等教育与社会政 治、经济、文化等因素之间的关系及规律，厘清高等教育发展历史、现状与发展趋势，探讨高等教育领域的特殊规 律，也能为我们理解高等教育变迁的逻辑和机制提供一个新视角。 【关键词】 话语；话语分析；高等教育研究 【中图分类号】 G640【文献标识码】A【文章编号】 1003—8418(20lo)05—0032—04 【作者简介】 张灵芝(1978一)，女，湖南长沙人，厦门大学教育研究院博士生。 2011t纪以来人类对语言的关注达到了前所未会的建构过程。在话语理论大师福柯那里，“话语 有的程度，对文本的阐释成为研究的热点，研究者通 这个术语就可以被确定为隶属于同一的形成系统的 过对话语的产生机制，发展运行及演变的解读，发现 陈述整体．．．…·话语意味着一个社会团体依据某些 话语背后所呈现的社会意义及权力变换。高等教育 成规将其意义传播于社会之中，以此确立其社会地 话语作为我们所能把握的教育言说的事实本身，其 位，并为其他团体所认识的过程。”【20 话语的内容和形式及其背后的社会关系都深深影响 本文的讨论基本上采用批判话语学者的观点。 着高等教育的发展。关注高等教育，必然要求我们 批判话语学者认为“话语”意味着一种规则，意味着 关注高等教育话语所蕴含的真实关系。高等教育由 一个系统的、有规律可循的言说方式，这种规则或言 话语始，由话语终，无话语，就无高等教育。 说方式是通过“文本”和“语篇”的外在形式表现出 来的。话语体现着意识形态的力量，无论是何种形 一、话语理论与高等教育话语 式的话语，其背后都存在着某种意识形态的支配。 某种话语类型一旦形成，就会对社会形成反向的建 从词源学上看，话语源于英文的“discourse”一 词，其英文原义为“演说、论述、谈话、讲稿”。在学 构作用，这种建构是软性的、潜移默化的，通过人们 术意义上，“话语”一词最初来源于语言学范畴，一 对语言的应用和解读，影响人们对于这个世界的看 种最常见的看法认为，“话语”是“客观存在着的言 法。话语不是一成不变的，它会随着历史和社会的 语活动的成果”，并进一步解释认为“一个具体的言 发展而发展，不同类型的话语也会相互结合而形成 语活动瞬间即逝。一个具体的话语可以在较长时间 新的话语类型。 内贮存起来”。商务印书馆1997年版《牛津高阶英 高等教育话语是高等教育思想的载体和场域， 是高等教育研究和运行的主题，是教育精神及表达 汉双解词典》对“discourse”一词的释义为“口头或书 面的连贯的语段”，波林·罗斯诺在《后现代主义与 方式的依托。话语传递着各种社会关系，故高等教 社会科学》一书中给“话语”下的定义是“所有被书 育话语就不仅仅传递教育思想，不仅仅是言说高等 J 教育世界，而且承载着知识、权力、教化及知识、权 写、被言说的东西，所有引起对话或交谈的东西。”【l 这些定义基本上持有同样观点，即将“话语”和“语 力、教化所引起的诸多社会关系。高等教育研究，其 篇、语段”概念等同起来。在实际应用中，不同领域 实也就是在一系列文本关联中对高等教育话语做出 的学者根据自己的研究需要来使用这个术语，大大 解释。 丰富了“话语”一词的内涵。更具思辨性的“话语” 根据不同的标准和规则，高等教育话语可以分 概念来自批判学者，他们将“话语”广泛应用于社会 为多种类型。按表达内容分