2012高考历史主观题精粹汇编.docVIP

2011年高考历史主观题精粹汇编 （2011重庆高考） 37.（32分）国家政策与知识分子的命运息息相关。阅读材料，回答问题。 材料一 乾隆年间，朝廷罗致大批文人分批编纂书籍，完成了一大批图书，其数量之多，范围之广，是前代所不及的。此举被称为是“稽古右文，常儒兴学”的盛事。但与此同时，又蓄意借此以收缴并销毁一切被认为“违禁”的书籍文献，先后又制造了50余起文字狱。“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谍”，就是笼罩在文字狱恐怖之下的知识分子状况的真实写照。 --摘编自韦庆远《明清史续析》 材料二 （斯大林时期的苏联）怀疑主义、独立思想，都是没有活动余地的。没有自由工会，没有出版自由和结社自由，充其量只有对宗教的有限宽容。适应这个体系的某些苏维埃犹太人却发现自己受到较多的宽容，有些人？？？？多数犹太人仍面临着怀疑和不信任，而且在宗教事务上受到因犹太艺术、文学，甚至科学都变成了政治宣？？工具。创新性、实验性的作品—以及从事它们的人员—在苏维埃文化生活消失了。 --摘编自[美]R.R.帕尔默《现代世界史》 材料三 邓小平说：我们要实现现代化，必须有知识，有人才。要反对不尊重知识分子的错误思想，要重视重视，重视从事脑力劳动的人，要承认这些人是劳动者。 对于恢复高等院校正常的招生制度，邓小平在1975年就有过这方面的设想，但由于“四人帮”发动了“反击右倾翻案风”运动而未能实现。但他从中华民族的长远利益和国家的长远发展出发，对此事一直念念不忘。（1977年）邓小平果断恢复高考的战略决策，顺民意，得民心，改变了整个中国的面貌和整整一代甚至几代中国奋斗的*达。（他们）为中国的社会主义现代化建设的蓬勃发展，者骄人的才华，贡献着无尽的力量 ———摘编自薛庆超《革故与鼎新：红墙决策》 (1)材料一反映了清朝的哪些史实？（6分）结合所学知识，分析这些史实的影响。（6分） (2)根据材料二，归纳这一时期苏联思想文化状况的特点；（6分）结合所学知识，说明这一情况带来的严重后果及产生的根源。（4分） (3)指出材料三体现的邓小平的思想以及他决定恢复高考的动机；（4分）根据材料三并结合所学知识，说明邓小平这种思想和恢复高考的决定对当时知识分子和中国青年命运的影响。（4分） (4)在实现国家“十二五”规划的宏伟蓝图中，你认为应该怎样充分调动知识分子的积极性？（2分） 37.（32分）阅读材料，完成下列各题。（注意：在试题卷上作答无效）（全国卷） 材料一 在早期儒家经典中，民本思想有较多的体现。《尚书》中说：“民惟邦本，本固邦宁。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为民贵君轻，又称：“左右皆曰贤，未可也；诸大 夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之。见贤焉，然后用之。“《荀子》中说：”君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。” ——据《孟子》等 材料二 泰西之立国有三：一曰君主之国，一曰民主之国，一曰君民共主之国……为君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠亦得以下逮……犹有中国三代以上之遗意焉……苟得君主于上，而民主于下，则上下之交固，君民之分亲矣，内可无以乱，外可无以悔……由此而扩充之，富强之效亦无不基于此矣。泰西诸国，以英为巨擘，而英国政治之美，实为泰西诸国所闻风向慕，则以君民上下互相联络之效也。 ——摘编自王韬《弢园文录外编》 材料三 孙中山认为，“中国古昔……有所谓民为贵，君为轻，此不可谓无民权思想矣。然有思想而无其制度，故以民立国之制，不可不取资于欧美”。他强调“民国之国家，为全国国民所公有；民国之政治，为国民所共理；民国之权利，为国民所共享”。 ——摘编自《孙中山全集》 根据材料一并结合所学知识，概括指出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治。(8分) 根据材料二、三，概括指出王韬与孙中山民主思想的异同。（10分） 根据材料并结合所学知识，指出古代民本思想与近代中国民主思想的关系，并简析近代中国民主思想兴起的历史必然性。（14分） 37、（32分）人才问题关乎国家盛衰，阅读材料，回答问题。（四川试题） 材料一： 君子用人如器，各取所长。人之所能不可兼备，弃其所短，取之所长。有谠（正直）言直谏，可以施于政教者，当拭目以师友待之。爱而知其恶，憎而知其善，去邪勿疑，任贤勿猜。为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用；如其有才，虽仇不弃。 ——唐太宗 （1）材料一反映了唐太宗哪些用人思想？（4分） 材料二： （2）表2中寒门子弟仕呈现怎样的变化?(3分)结所学知识分析变化的主要原因。 (6分) （3）根据材料三，概述建国后清华大学的两次院系调整，并结合所学知识分析其