高中化学概念学习的认知研究.pdfVIP

学斟教与学厶塑婴塑丝燮篓厂————————————————————～ 高中了匕掌概愈学习的认知研究 ◇丁伟王祖浩 一、问题的提出 (三)实验设计 概念学习是中学化学知识学习的主要内容，研 实验为2(学习程度：优秀生、后进生)×2(性别： 究高中学生在化学概念学习和掌握过程中的认知和 男、女)×2(测验：《判断测验》、《分析测验》)多因素设 发展差异，从中寻找有效的教学方法和措施，具有非 计。以研究对象的测验成绩为因变量。 常重要的现实意义。 (四)研究过程 一般来讲，优秀生的成绩要好于落后生，但是造 在学生学习完有关氧化还原反应的初步知识 成该状况的原因何在呢(排除智力迟滞因素)?男女 后，进行《判断测验》和《分析测验》。 生在概念获得过程中是否有所不同呢?教育教学如 对研究对象的任课教师们进行调查访谈，记录 何弥补这些认知差异呢?