渭南师范学院音乐舞蹈学院治理方案.docVIP

渭南师范学院音乐舞蹈学院治理方案 一、音乐舞蹈学院发展历程 渭南师范学院音乐舞蹈学院成立于2012年2月。它的前身是在2000年4月由原渭南师专艺术教研室和渭南教育学院音乐教研室合并正式成立的渭南师范学院艺术系，经过十年的摸爬滚打，艺术系从教工、学生都不足十人的小队伍发展到了2012年艺术学院分家前教工人数 87 人 、学生人数 2719 人的庞大队伍。单一的、 1、2001年建系初期，办学条件极其有限，专业教师不足十人，专业设置单一，教学设备严重不足。师资队伍结构不合理，没有副高以上职称教师。随着国家教育形势的转变和国家学位34%。《声乐》课被学校推选参加省级质量工程评比。Stoker (1998) requires a governance perspective (p. 18)为学院的专业建设和地方文化建设作出了一定的成绩。the topic takes the view that governing bodies need to be robust, effective social systems (Sonnenfeld, 2002, p. 109). 1、政府政策对音乐舞蹈学院的发展起到非常重要的作用。近几年来政府在对艺术有着宽松政策加大了艺术生的招收比例文化课程要求其他学科相对较低这为提供了大量的生源Yong Zhao (2012) argues that rather than narrowed specific standards which treat students as identical, educational outcomes need to be diverse, representing the diverse talents, skills and capabilities that are needed by young people as global citizens. 加强师资队伍建设。教书育人以教师为本。认识到建立一支高素质的教师队伍是提高教学水平的关键一环。除鼓励教师在职攻读硕士学位，提高整体学历水平外，还鼓励教师加强科研力度，增强忧患意识，努力在最短时间内提升职称层次。学院教师队伍逐渐形成老中青教师互帮互助，教授、副教授引领学科建设，中青年教师教学挑大梁的格局，师资队伍形成合理的梯队发展状态。另外，为了提高教师队伍的业务素质和教学能力，采取请进来，送出去的办法，为今后的教学改革提供了新思路Mulderrig (2011) agrees that the term ‘governance’ can be defined in a number of quite different and often ambiguous ways, but offers a view that governance’ is a matter of coordinating and managing the collective actions of diverse actors (p. 46). 1、做好统一思想、凝聚人心工作。分别召开和全体制定《毕业音乐会》计划、《》计划和《教师专业汇报》计划，努力做到各项工作有计划，有落实，有总结。performance measures; value for money all tied to budgetary reforms (Bevir, 2009, p. 11). 。确定陕西地方戏剧研究和音乐实践教学为国家、省级重点学科建设突破项目，以团队形式进行工作，凝聚力量，真抓实干。 5、教学管理方面形成，日常管理突出专业特点，大量听取学生意见，Rudduck and Fielding (2006) point out the dangers in increasing student voice in schools without thinking carefully about whether the climate is appropriate in terms of trust and 33 openness (p. 219)细节具体落到实处；以校本研修为动力，提倡对话型课堂教学模式；结合专业特点，鼓励教师推广新型学习方法；开展研究性学习，建立块状知识结构；开展合作性学习，建立团队协作精神；强化自主性学习，健全师生的学习品质；专业提升，鼓励教师教研创新上台阶。 6、加强科研团队建设以促进教师理论素养和业务能力提高。根据音乐学院年轻教师多，科研意识和能力相对较弱，科研力量培养和组织不够的实际，一是以增强教师科研意识、科研能力，提高教师科研水平，扶植培养有成就、有影响、有潜力学术、学科带头为工作重点，从科研方向、方法、选题等多方面加大组织、指