CDIO工程教学模式对我国职业教育改革的启示.pdfVIP

课程教学KECHENGJIAOXUE CDIO工程教学模式对我国职业教育改革的启示 口孙长远 庞学光 摘 要 ：CDIO 工程教学模式致力于理论知识和实践技能的结合 ，深受社会和产业界的好评 ，在学习 者综合素质的培养、教育者实践能力的提高、学习者能力评价等方面取得 了优秀的成果。我 国职业教育可 在学习者 “关键能力”培养、“双师型”教师队伍建设、深化校企合作和形成多元主体评价上借鉴 CDIO工程 教学模式的基本经验，反思教学过程中的问题 。 关键词：CDIO；教学模式：职业教育；“双师型”；校企合作；多元主体评价 作者简介 ：孙长远 (1983-)，男，山东滕州人，天津大学教育学院博士研究生，研究方向为职业技术教育 学；庞学光 (1963一)，男，山东平度人 ，天津市和平 区人大常委会副主任 ，天津大学教育学院教授 、博士生导 师，研究方向为教育哲学和职业教育学原理。 基金项 目：全国教育科学 “十一五”规划教育部重点课题 “当前中国职业教育若干难点问题研究”f编号： DJA0801881，主持人：庞学光；天津市哲学社会科学课题 “基于我市国家职业教育改革试验区建设 以若干难 点 问题研究”(编号：TJJX08—1—031)，主持人 ：庞学光。 中图分类号 ：G710 文献标识码 ：A 文章编号 ：100l一7518(2014)24—0064—05 自2000年以来 ，CDIO(Conceive—Design—Im 士 Edward Crawley教授为首 的团队与瑞典皇家 plement—Oper~e)工程教学模式，作为国际高等工 工学院等4所大学共同组成跨国研究小组，并获得 程教育的一种创新模式主动应对全球化形势下产 KnutandAliceWMlenbe~基金会近 1600万美元 业发展对创新型工程人才的要求 ，致力于理论知识 的巨额资助，探索适应当前世界经济发展需求的工 和实践知识的结合，深受社会和产业界的好评。我 程教学模式。四年后 。研究组初步形成 CDIO工程 国职业教育在新世纪里主动适应社会经济发展需 教育理念并成立 CDIO国际合作组织 ，积极应对工 求和个体内在发展需要 ，为社会主义现代化建设培 程教育质量和工程人才短缺问题。该模式 以工程项 养了大批高素质应用型人才。我国职业教育实行工 目的研发到运行的生命周期为载体 。包括产品、生 学结合、校企合作、顶 岗实习的人才培养模式，并在 产流程和系统的研发在内．通过系统的产 品设计 ， “双师型”教师培养和现行考核评价制度上力求新 培养学习者的专业技术知识 、个人能力 、职业能力 、 的发展。所有这些方面都与 CDIO工程教学模式有 团队工作和交流能力等 ，更好 的体现 了工程教育的 着契合之处。 主体性、实践性 以及课程之间的连续性 。该模式 “通 一 、 CDIO工程教学模式的内涵及其基本经验 过参与、构思、设计 、实现个人技术体验 ，使学习者 CDIO是构思 (Conceive)、设计 (Design)、实现 达到预设的目标，即培养适用于构建系统的技能， (Implement)、运作 (Operate)4个英文单词的缩写 ， 更好地掌握深厚的工程基础应用知识 ”圆。CDIO工 它是 “做 中学”和 “基于项 目教育和学习”(Pr~ect 程教学模式更为引人注 目之处是提出了系统的能 basededucationandlearning)的集 中概括和抽象表 力培养 、全面 的实施指导 (包括培养计划 、教学方 达 1【]。 自2000年起 ，麻省理工学院以美国工程院院 法 、师资、学习者考核 以及学习环境)以及实施过程 64 职教论~／2014．24 KECHENGJIAOXUE课程教学 和结果检验的 l2条标准，可操作性强3[1。我 国教育