一份台湾科学课教案赏析——地层的形成.docVIP

一份台湾科学课教案赏析——地层的形成 一、教学内容　　通过观察各种地层的图片和投影片，运用逻辑思考，推论地层形成与水流有关，并由学生设计实验与操作，验证水流是形成地层的主要原因。　　[点评：设计者仅用60个字就将教材内容及其编写思路说得清清楚楚，这反映出设计者对教学内容具有清晰的理解和把握。值得注意的是，从一些教案出版物可以看出，我们一些教师的教案常常用大段的文字进行“教材分析”，却并没有说清教材的内容和思路。] 二、教学目标　　1、通过观察地层图片，说出不同地层的特征。　　2、通过观察地层中泥沙、石头堆积的情形推论，地层的形成与河流的侵蚀、搬运、堆积作用有关。　　3、根据教师提供的器材，能合作设计一种方法验证水流可以使沙石一层一层地沉积。　　4、通过验证结果能说出地层的形成是水流经过长期搬运、堆积产生的。　　5、能举出一例说明地层不是永久不变的。　　[点评：这里的教学目标包括了知识与技能、过程与方法两大领域，采用行为目标的表述策略，包含了行为主体、行为条件、行为动词和行为内容4大要素。目标全面、容量适度且具有操作性。我们的新课程标准也强调使用目标分类和行为动词来表述教学目标，但仍有不少教师不能熟练掌握目标陈述技术。此外，设计者没有刻意提出情感态度与价值观的教学要求，而我们不少教师往往片面理解三维目标，常常是每节课都要弄出个情感态度与价值观的教学目标来。] 三、概念