如东县桂芝小学数学“行知课堂”教学预案.docVIP

如东县桂芝小学数学“行知课堂”教学预案 年 级 六（下） 单 元 三 课 题 解决问题的策略 主备人 朱春燕 修改执行人 教学 目标 1.通过学生经历画图理解数量关系，进一步认识画图策略的重要性，在今后的学习中能有意识的应用画图策略。 2.使学生在解题的过程中，使用转化、假设等策略，从而快速、多方法解题的体验，感悟转化、假设等策略的价值，对题目从不同的角度去理解，就会有不同的解法。 教学 重点 培养学生应用策略的意识。 教学 难点 多种策略的综合使用。 教学 准备 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 备注 一、 忆 一 忆 1.以前，我们学过哪些策略呢？（画图、假设、转化等） 2.看图填空。 思考：学过哪些策略呢？口答。 口答。 二、 学 一 学 1.出示例题。 2.独立试一试。 出示小组合作要求： （1）选：选择合适的策略。 （2）解：列式解答并检验。 （3）想：有没有其他的解法，写下来。 （4）说：每步求的是什么，应用了哪些策略。 教师巡视，并提示：你可以画出线段图，也可以在脑中想着画一画。 3.请一个小组来展示。（有几种方法，组长就带几个人来汇报，一人汇报一种方法。 相机板书：画图 使用了什么策略呢？ 相机板书：转化 假设 提示：还有不同的解法吗？ 默读。想：有没有看不懂的地方。 指名读要求。 学生练习，完成要求（1）、（2）和（3）。 小组交流，完成要求（4）. 使用画图策略的学生先展示，并说画图策略的好处。 说如何检验的。 汇报不同的解答方法。 展示不同的解法。 三、 理 一 理 在解题过程中，我们不经意间使用了哪些策略呢？板书：理解题意。 如果使用转化策略，把这句话转化成什么呢？ 如果使用假设策略，我们就可以怎么解答呢？ 采用转化、假设策略，就想到了不同的解法。板书：寻找解法 思考：你觉得画图有什么好处？ 学生说出转化后的说法。 用方程来解答。 四、 试 一 试 出示：出示试一试。 学生选择合适的策略进行解答，并交流过程和心得。 五、 练 一 练 夺星挑战。(共3颗星) (1)练一练第二题。. (2)选择题. （3）智慧题 学生先尝试做，然后讲评。 教后 反思