九年级上册第2.4《物质组.成的表示方法》教学设计（湘教版）.doc

单元4 纯净物组成的表示方法 【学习目标】 1.能用化学式表示某些常见物质的组成，理解化学式涵义。 2.掌握求化合物中各原子的个数比的方法。 3.说出几种常见元素的化合价。 4.能求化合物中元素的化合价。 5.掌握求化合物中各元素的质量比的方法。 6.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。 7.掌握元素在化合物中的质量分数×化合物在混合物中的质量分数=元素在混合物中的质量分数。 8.看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 【教学重点】化学式涵义；化学式的书写；应用元素或根的化合价来求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素质量比，计算物质中某元素的质量分数。 【教学难点】化学式涵义的理解；相关计算。 【教学手段】多媒体为辅 【教学课时】2课时（注：可根据学生学习情况增加课时进行练习，巩固知识。） 【教学用具】课本 【教学流程】复习提问，导入新课→ 前提测评 → 激疑，新知识探究 → 学生讨论、交流→教师提示→ 学生课堂小结→ 尝试练习，思维训练。 达成学习目标1、2、3，分三步完成：A．导入，达成学习目标1；B达成目标2、3并巩固；C强化练习，进行巩固 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 A．教师创设情景，引入新课→学生阅读学习目标→做前提测评练习题→学生看书讨论得出答案→教师提示指导，得出结论→达成目标1、2。 ［提问］在前面的学习中，我们已经知道物质可以从宏观和微观两个方面来描述其组成和结构，从宏观角度来说，物质是由什么组成的？从微观角度来说，构成物质的微粒有哪些? ［引入］那么，如何用简便的方法来表示物质的组成和结构呢？ ［板书］单元4纯净物组成的表示方法 展示学习目标 布置做前提测评的练习题 ［提出问题］什么是化学式？ ［板书］一、化学式 引导学生看书P42-43 巡视，发现问题，及时指正。 给出化学式：H2O2，问你能从该化学式得出哪些信息？ 追问是否含氢气、氧气？理解右下角数字的正确含义。 教师结合学生分组活动的情况作归纳小结：化学式表示的涵义 教师结合学生活动的情况作归纳总结，明确符号表示的含义。 学生回答 阅读教学目标 做前提测评练习题 对照课本P42图2-17，检查答案。看书P42-P43，完成交流讨论，书写化学式，并互相改正。 学生分组活动，交流讨论；各小组汇报讨论结果。 学生分别讨论下列各符号表示的意义：O、2O、O2、2O2 理解并整理在笔记本上。 复习巩固，以导出课题。 知道学习要求，有的放矢 激发求知欲 培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。 通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。 让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。 B.教师提示→学生看书，交流探究→教师指导，得出结论→达成目标3、4。 ［提出问题］课本P43的“交流讨论”中，为什么微粒个数比是固定的，这些个数比是怎样确定的呢？ ［提示讲解］物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。研究表明，化合物都有固定的组成，即化合物中元素有确定的原子个数比。化学家在研究大量化合物中不同元素原子数目比值的基础上，总结出了体现这种关系的数值——元素的化合价。 ［导出］化合价（与原子的最外层电子数有关） ［板书］二、化合价 1.化合价规则 ［指导归纳］化合价规则如下： ①化合价有正价和负价，氢为+1，氧为-2。 ②金属一般显正价；非金属一般显负价，但与氧化合则显正价。 ③化合物中正负化合价代数和为零。单质中元素化合价一定为零。原子团中元素化合价之和一定不为零。 ④有些元素有可变价（这些元素的化合价应结合具体化学式来判定并标价） ［布置］记忆 ［板书］2.常见元素和原子团的主要化合价 指导归纳出化合价口诀 ［板书］3.化合价的应用：（1）根据化学式标出元素的化合价 （2）求化学式中某元素或根的化合价 例题分析 课堂练习：P47页“实践应用”1；P48页“专题作业”1巡视指导，解答疑难。 思考 理解 对照课本P44表2-5“常见元素和原子团的主要化合价”交流讨论，归纳出化合价规则 对照课本P44表2-5“常见元素和原子团的主要化合价”交流讨论，归纳出化合价口诀 以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。 学习理解 听分析，学方法 课堂练习：P47“实践应用”1；P48“专题作业”1 交流求原子团化合价的方法 激发求知欲 让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。 培养学生阅读和思考的习惯和能力。 学会对所给信息分析处理，寻找规律。 以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。 应用化合价口诀 落实求元素化合价的教学 通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。 C.学生小结课堂收获→巩固练习→归纳总结 引导学