第四章-2：德育过程.pptVIP

小学德育的过程 一、德育过程的概念 教育工作者组织适合德育对象成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动的过程。 二、德育过程的特点 1、计划性与正面性 2、复杂性与多端性 3、引导性与整合性 1、计划性与正面性 计划性——学校德育与一般社会影响的区别 正面性：德育价值的正面性和德育方式的正面性 价值的正面性：既有利于社会的发展，又有利于个人适应社会、幸福生活。 方式的正面性：学校道德教育应多采用正面教育的方式，但也应培养学生对负面道德影响的分析、判断、抵御能力。 2、复杂性与多端性 复杂性：德育的对象是人，是人的思想观念、价值体系、品德、个性心理等，这是相当复杂的。 多端性：德育过程可以从知、情、意、行任何一个环节开始。 3、引导性与整合性 引导性：德育过程与个体自身品德形成过程的区别。 整合性：主要指的是双主体性和交互主体性 双主体：教师和学生，既要注重学生德育的自我构建，也要发挥教师积极的引导、组织和安排作用。 交互主体性：师生之间、学生之间、学生已有德育水平和德育要求之间等多方位的互动。 三、德育过程的矛盾及其解决 1、学校道德影响与一般社会道德影响之间的矛盾 2、德育目标要求与学生现有道德发展实际的矛盾 3、学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾 学校道德影响与一般社会道德影响之间的矛盾 这是道德教育系统之外的社会价值环境和学