人教版化学九年《燃烧和灭火.》word教案六.doc

燃烧和灭火（教案） 教学目标： 1、知识目标： (1) 认识燃烧发生的条件。 (2) 知道灭火的简单原理和方法。 2、能力目标： 学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 (2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。 3、情感目标 (1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。 (2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。 (3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。 教学重点： 认识燃烧的条件 认识灭火的原理 教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2、培养学生合作、探究及实验操作能力。 教学方法： 课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。 教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、 80℃的热水等 板书设计： 第七单元 燃料及其利用 课题一 燃烧和灭火 燃烧： 二、灭火原理 1、可燃物与氧气发生的一种发光、 1、清除或隔离可燃物。 放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。 2、与氧气隔绝 2、燃烧条件： 3、将温度降到着火点以下 ① 可燃物 ②与氧气或空气接触 ③ 温度达到着火点。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 引 入 (创设情境)：表演小魔术“烧不坏的手帕” （问）：同学们知道这其中的奥秘吗？ （引）：等我们学完了今天这节课，这其中的 奥秘就会迎刃而解。现在我们就一同来学习第 七单元课题一燃烧和灭火。 （板书）：课题一、燃烧和灭火 学生观察 学生回答： 创设情景，激发学生好奇心求知欲。 合作探究： 燃 烧 的 条 件 （过渡）：先看一段录像，结合录象讲解。 1、利用燃烧，人们烧烤食物抵御寒冷。 2、利用燃烧，人们学会了冶铜炼铁。 3、利用燃烧，人们实现了遨游太空的梦想。 （问）：那么燃烧是不是只有利而无害呢？ 结合学生回答，展示图片 4、房屋失火、森林失火、汽车失火 燃烧有利也有弊，那么要想控制燃烧我们应该知道什么？ (过渡):下面我们就先来探究一下燃烧的条件。 （板书）：一、燃烧的条件 （引）：同学们猜想一下燃烧需要哪些条件呢？ 根据学生所答情况解释着火点 引导并板书：①可燃物 ②与氧气接触 ③达到着火点 （问）：你如何设计实验对你的猜想进行验证呢？ 师引导要用控制变量法进行对比试验。 （引）：你们桌上有一些常见的器材，下面你们就动手实验，探究燃烧的条件。 （问）：你们的结论是： 分组讨论、回答 学生回答 学生回答：燃烧的条件 学生猜想并回答，可能答要有可燃物、一定的温度或需加热或达到着火点、与氧气接触等。 实验器材：纸条、煤块、小木条、小石子、小蜡烛、烧杯、坩埚钳、酒精灯等。 学生设计实验并讨论交流，确定正确方案。 学生利用所给器材动手实验 各组派代表回答。 学生主体 认识燃烧的利 弊为下文作铺垫 创设问题情景，激发学生强烈的求知欲，进而引发学生对问题探究的动力 实 验 验 证 巩 固 燃 烧 条 件 （过渡）：是不是真的需要这些条件呢？下面我们再来验证一下。 （介绍并演示）：一个小烧杯中间用铜片隔开，一面放红磷，一面放白磷，将其放在装有80℃热水的大烧杯中，热水中也放有白磷。红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是80℃。我们将看到什么现象呢？ （问）：为什么白磷燃烧，红磷不燃烧？ 为什么水上白磷燃烧而水下白磷不燃烧？ （问）：如果往水中通入氧气将有什么现象呢？ （演示）：水中通氧气 （引）：都说水火不相容，然而我们却看到了水中烟花盛开，由此可知这三个条件具备后，燃烧便会产生。那么什么是燃烧呢？ （板书）：燃烧：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。 学生注意观察，找出红磷、白磷及水上白磷和水下白磷的相同点和不同点 学生观看现象 学生回答 学生观看 学生回答 培养学生观察能力及思维能力 验证探究 学习 探究： 学习 灭火 的原 理及 方法 巩固练习及时反馈 思考：魔术“烧不坏的手帕”所浸的液体是什么？手帕为什么烧不坏？ （引）：手帕是可燃物，也与空气接触，只是没达着火点结果怎么样呢？ （过渡）：由此可知，要燃烧这三个条件是同时具备呢？还是只具其一即可呢？ （问）那我们想灭火，应怎么做呢？ （引）同学们面前已经准备好了蜡烛和烧杯等一些用品，请你们自己设计试验，来探讨一下灭火的原理。