人教版必修一1.5《速度变.化快慢的描述──加速度》WORD教案10.doc

青州三中高一物理导学案 编号5 教学课题 课型 主备教师 把关教师 使用教师 使用时间 加速度 新授 王荣强 王海涛 教学目标 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算． 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 教学重、难点 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系． 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向 【课内探究】 新课引入] [演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动． [提问]小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? [讨论]速度改变快慢的比较 某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h； 某高速列车启动时， 120s内速度达到108km／h； 自行车4s内速度达到6 m／s； 而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s 推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格： 试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格： 启动物体 速度增加量(m／s) 经历的时间（s） 1 s内速度的增加量(m／s) 速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢) A竞赛用跑车 B高速列车 C自行车 D运动员 比较A和B： 比较A和C： 比较C和D： [新课教学] 一、加速度 请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图1—5—l所示 问题：如果物体从A到B是做匀速运动，如果所用时间为t＝10s，怎样求这段过程中物体的速度? 问题：如果物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从2m／s增加到7m／s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 问题：如果用a符号表示物体速度增加的快慢，△v表示物体的速度变化量，△t表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? 问题：不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子． 案例1：飞机的速度由。增加到约300km／h，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005 s内就可以由0增加到250 m／s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 学生讨论后回答． (1)定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值． 定义式：a＝△v/△t =（vt-v0）/△t v0——开始时刻物体的速度 vt——经过一段时间t时的速度 (2)物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量． (3) 国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒 (4)加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．加速度的方向和速度改变量的方向相同 加速度定义公式中时间△t是标量，是没有方向的，因此加速度a的方向跟速度改变量△v的方向相同，对做直线运动的物体，加速度的方向与初速度v0的方向相同或相反，若取v0的方向为正方向，则a的方向可用正负号来表示．因此： 加速度的方向和速度改变量的方向相同 加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值． 减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值． [讨论与交流] 问题：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km／h，它的加速度一定很大．”这一说法对吗?为什么? 问题：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗? 注意：加速度和速度的区别： (1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大． (2)速度变化量大，加速度不一定大． (3)加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零． [说一说] 日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指路程或位移，说它走得多快，是指速度，而对加速度则没有相对应的典型词语．一般只有笼统的“快”和“慢”，往往指的是速度，但有时也有一些说法是模模糊糊地指加速度．请大家讨论哪些说法中指的是加速度? 1：汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好,启动快． 2：在百米赛跑中，我们常说某某同学素质好，有很好的爆发力，起跑快． 阅读． 学生阅读“一些运动物体的加速度”后应注意： 1．注意标题后括号内标明的“a／(m·s-2)”的含义，注意养成时时关心物理单位的习惯． 2．阅读汽车、电车、