人教版必修一4.5《牛顿第.三定律》WORD教案1.doc

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高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §4.5牛顿第三定律 课 型 新授课(2课时) 教 学 目 标 知识与技能 1.知道力的作用是相互的,知道作用力和反作用力的概念. 2.理解牛顿第三定律的确切含义,会用它解决有关问题. 3.会区分平衡力与作用力和反作用力. 过程与方法 1.观察生活中力的相互作用现象,思考力的相互作用的规律. 2.通过实验探究力的相互作用规律. 3.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯. 情感态度与价值观 1.经历观察、实验、探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2.通过研究性学习,获得成功的喜悦,培养学好物理的信心. 3.培养与人合作的团队精神. 教学重点、难点 教学重点 1.知道力的作用是相互的,掌握作用力和反作用力. 2.掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 3.区别平衡力与作用力和反作用力. 教学难点 区别平衡力与作用力和反作用力. 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 手 段 教具准备 弹簧秤、磁铁、小车、皮球、小磁针、白纸、大头针、火柴棒等,为每组学生准备一套,多媒体教学设备. 教 学 活 动 [新课导入] 师:大家回忆一下力是怎样定义的. 生:力是物体与物体间的相互作用. 师:什么是相互作用? 生:物体间的相互作用就是甲对乙有作用,同时乙对甲也有作用。 师:大家可以用生活中的例子验证以前学过的“力的作用是相互的”, 生1:可以用两块相同形状的海绵A、月,然后将它们对齐并相互挤压,可以观察到其形状发生了变化,因为力是使物体发生形变的原因,两块海绵都发生了形变,所以它们同时受到了力的作用. 师:为什么要用海绵进行实验呢? 生1:因为海绵的形变非常明显,很容易进行观察. 师:为什么这两块海绵的形状同时发生了变化? 生1:在相互挤压的过程中,海绵A对海绵月有力的作用,同时海绵B也对海绵A有力的作用. 生2:可以用力拍巴掌,两个巴掌同时感觉到力的作用. 生3:用橡皮擦擦去铅笔写的字,橡皮擦和纸同时受到力的作用. 师:大家分析得非常好,现在大家看这样一个实验.大家观察一下实验现象,分析一下为什么. (实验演示)将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁,慢慢地靠近些,可以看到它们很快地相向运动起来. 生:磁铁甲对磁铁乙施加了力,同时磁铁乙也对磁铁甲施加了力的作用. [新课教学] 一、作用力和反作用力 总结以上实验现象 师:观察和实验表明:两个物体之间的作用总是相互的.甲物体对乙物体有作用力的同时,乙物体对甲物体也有力的作用,物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力.我们把其中一个力叫做作用力,另一个力就叫做反作用力. 师:现在我们知道了作用力和反作用力的概念,那么它们之间的关系是什么呢?大家猜想一下. 学生猜想讨论 生l:我认为作用力和反作用力大小相等. 生2:力是一个矢量,它们的方向也应该存在一个关系,我认为作用力和反作用力方向相反· 师:刚才两位同学猜想得很有道理,但是还需要进一步验证他们的猜想.大家想一下怎样来进行验证呢? 生:要通过实验. 师:那么要设计一个实验来验证作用力和反作用力之间的关系,应该怎样进行设计,需要什么样的器材,实验的原理又是什么呢?大家自己先进行讨论一下. 学生讨论,积极思考设计实验,选取实验器材 师:选取的器材应该具有什么特性? 生:选取的器材应该能够测量力的大小,这样才可以比较作用力和反作用力的大小. 师:我们常见的力的测量工具是什么? 生:弹簧秤. 师:我们需要几只弹簧秤呢?为什么? 生:两只,因为需要同时测量两个力. 师:怎样设计实验呢?同学们可以把自己的实验方案用投影展示出来. 学生用投影展示实验方案 生:把两个弹簧秤A和月连结在一起,如图4—5—1甲所示. ①用手拉弹簧秤A之前,两弹簧秤的示数均为零,说明两弹簧秤间无作用力;当用手拉弹簧秤A时,可以看到两个弹簧秤的指针同时移动.弹簧秤月的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小,而弹簧秤A的示数指出弹簧秤月对它的反作用力F,的大小.可以看出,两个弹簧秤的示数是相等的;改变手拉弹簧的力,弹簧秤的示数也随着改变,但两个示数总相等. 这说明作用力和反作用力大小总是相等的,并且总是同时

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