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“小日记”，写实特色教育“大文章” 　　摘要：一所拥有真正特色的学校，就是一所个性化的学校。十年来，江阴市环南路小学以日记教育课题研究为抓手，走个性化办学的特色建设之路。日记教育以关注和促进儿童心灵成长为核心，以儿童化的日记和相关的教育活动为平台，以全体学生为研究对象，积极探索和研究促进儿童心灵成长的小学日记教育的理念和新的操作方式，引导学生扎实认真写日记，把写日记作为一种习惯持之以恒地培养。 　　关键词：特色教育；日记教育；儿童成长 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）09-0020-04 　　一所学校如果没有个性，就没有特色；一所学校如果没有特色，就很难有大的发展。可以说，追求学校特色，提升学校办学品位是现代学校教育改革与发展的必然要求。一所拥有真正特色的学校，就是一所个性化的学校。办学个性化是学校的追求。一直以来，环南路小学就非常注重特色建设，始终把特色建设当做实施素质教育的突破口和抓手，为提升学校办学品位作了很多的探索与很大的努力。 　　2003年4月，环南路小学全面启动了江苏省“十五”教育教学改革实验课题——“小学日记教育研究”，确立了以日记教育为特色的学校战略发展目标。2008年2月，学校又承担了江苏省教育科学“十一五”规划重点课题——“基于儿童心灵成长的日记教育研究”的研究任务，它是“十五”课题的延伸和提升，更加凸显了学校的特色——日记教育，也更加丰富了日记教育的内涵。这一课题的开展，使学校在原有日记教育研究的基点上又向前迈进了一大步，达到了用日记文化来熏陶、引导人的学校管理终极目标。2013年3月，学校继续以日记教育为抓手，申报了江苏省教育科学“十二五”规划课题——“促进小学生深度阅读的日记教育研究”，旨在通过日记教育与深度阅读的结合唤醒学生阅读欲望，探索学生阅读品质，提升学生阅读理念，打造日记与深度阅读相结合的教育特色。 　　纵观环小的日记教育，它以关注和促进儿童心灵成长为核心，以儿童化的日记和相关的教育活动为平台，以全体学生为研究对象，积极探索和研究促进儿童心灵成长的小学日记教育的理念和新的操作方式。引导学生扎实认真写日记，把写日记作为一种习惯持之以恒地培养，是环南路小学日记特色学校建设的坚实基础。具体做法如下： 　　1.充分开发利用资源 　　关注课程资源的开发与利用，是每一位教师应该高度重视的。要写好日记，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大生活外延。我们的老师努力创造条件，鼓励学生主动深入生活，参与社会实践：引导学生从“家庭—学校”两点一线的生活模式中走出来，走出家门和课堂，走向“蓝天下的学校”——社会和自然，参观、野炊、游览、访问成了家常便饭；精心组织校内活动，财富小考场、课本剧表演、小小辩论赛、成语王国历险、走进诗歌王国等，都是我们日记课的内容；鼓励学生参加家务劳动和社区活动，如假日小队活动、社区义务劳动、慰问走访活动等；发展学生的个人爱好，开展丰富多彩的第二课堂活动、主题班会活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 　　另外，主题阅读活动的开展也助推了学生日记的表达。学校少先队大队部每年组织举办一届校园“阅读节”活动，内容丰富，形式多样，有“诗歌朗诵会”、读书征文、小品表演等，并相应评选出“诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”以及“书香班级”，数额不定，奖励精美图书。同时，以语文课本的单元专题为依据，由教师适时向学生推荐名家名篇，体会百味书香，看《红楼梦》识人间之险恶、哀人生之虚无，看《西游记》说神话，看《水浒传》叹梁山好汉，看《三国演义》学智慧！我们还在班级中开展“我读书了我进步”、“我做笔记我进步”、“我能讲书中的故事我进步”、“我的文章发表了我进步”等活动，一步步引领学生浸润在书籍的海洋里，文化底蕴丰厚了，写起日记来也能妙笔生花了。 　　2.精心设计日记簿本 　　2002年暑假，学校根据小学生的年龄特征和心理特点，编印了一套有创意、富情趣的《希望日记》作为学生的专用日记本。日记本有鲜明的学校特色：分低中高三册，封面清新灵动，封二封三记录成长档案，有个人资料、我的爱好、作家宝典和家长寄语，还穿插了“心情播报”“日记魔法屋”“随你看不看区域”“随你画区域”“读友评语”等栏目，令学生新奇、心动。“今天，你可以写……”是每本日记本后附的80个题目，帮助他们解决暂时没话可写的困难。这套独特而富有个性化的日记簿本深受学生的青睐。 　　3.开设日记指导课程 　　我们把日记课正式纳入课表，每周每班开设一节日记指导课。课前，老师与学生一起搜集日记写作材料，如突然变化的天气、班级的突发事件、观察老师或某个同学的外貌、特殊或有趣的课堂、放学时同学们站路队情况、下课时同学们不同表现、跟踪观察某个同学……课上，为解