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大学生工程型领导力培养探析 　　摘要：培养卓越工程型领导人才是占领工程领域制高点的关键，也是走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署对高校工程教育的迫切要求。结合国内外有关工程领导力教育模式的实践，提出包括领导力通识教育、工程型领导力专业教育两个实践模块的我国工程型领导力培养实践模式。 　　关键词：大学生；工程型；领导力；培养 　　中图分类号：G40-012 　　文献标志码：A 　　文章编号：1009-4156（2013）08-122-03 　　一、工程型领导力内涵 　　1 领导力。在西方国家，人们普遍认为领导职位并不意味着领导力。职位只是赋予在这个职位上的人以一定的支配资源的权力以完成某项任务或工作，权力之外的领导艺术或魅力才会让其他人追随他，以达到更高的目标。这种魅力来源于其所具备的聆听并接纳他人意见的能力以及主动发现问题、解决问题的能力等。而在中国人眼里，领导就是管人或者控制他人的，没有了领导职位就会“人走茶凉”，将权力等同于领导力。因此，人们总是被“不在其位，不谋其政”的思想所牵绊，什么事情都等待领导决定，从而丧失许多表达自己、锻炼自己的机会，领导力也无从培养和锻炼。领导力是什么？詹姆斯·库泽斯、巴里·波斯纳在《领导力》一书中说：“领导力就是动员大家为了共同的愿景努力奋斗的艺术，是普通人也能适用的、把他们自己和其他人最好的状态发挥出来的一个过程。”中国工程院前院长徐匡迪院士认为：“领导力是综合素质和能力的体现，就是激励他人自愿地在组织中做出贡献，就是创造一种氛围，推动人们努力取得成功。” 　　笔者认为，领导力是指在某种场合或某个群体中，利用自身或管辖范围内的各种资源，引领和激励他人，实现共同目标和愿望的一种能力和影响力。首先，领导力是一种能力。这是一种对某种场合、群体或组织、某项任务进行驾驭的规律、方法及艺术的把握及运用，以完成某种任务或实现某种目标的能力。它与领导的职位、领导机构有密切的关系，并主要表现为团队执行力。其次，领导力是一种正向的影响力。影响力即通过自身的人格魅力、专业素质、价值观念、道德情操去影响他人，使得他人自觉、自愿追随领导者去完成共同目标。这与领导者自身的素质有关。“只有代表社会发展趋势，符合多数人利益取向，能推动经济社会发展进步并身体力行、廉洁自律、克己奉公的行为，才能产生积极的正面的影响力，才能形成领导力”。最后，领导力是一种教练式的领导能力，即开发被领导者能力的能力。体育运动中的教练常常通过各种方法调动起运动员的激情，让他们不断突破自身体能和技能的极限，达到最佳状态；在团体运动中，还需要使每一个运动员在团队中相互配合，达到团队的最佳状态。 　　2 工程型领导力。不同领域的领导力有不同的特质。在工程领域，领导力要素因专业技术性、工程行业特征而具备不同的特质。大工程观下对21世纪工程人才的能力要求包括“工程、社会和自我更新三个方面的能力”。工程能力包含对工程知识、工程设计和工程实施驾驭的能力；社会能力则是对社会价值取向的判断力和社会立体空间与时间的协调能力；自我更新能力是工程人才不断更新知识、方法、理念从而保持自身创造力的一种能力。根据叶伟巍、叶民提出的V-AIR模型的工程领导力要素，工程领导力需要同时兼顾“愿景共享能力、分析问题能力、创新能力和整合能力”。 　　1984年，A/D转换器的发明者、美国国家技术奖章得主伯纳德米·戈登指出：“一个真正的工程师是一个资源团队的领导者，成功的团队领导意味着一定程度的自我批评，自我欣赏和谦卑的特质都要发挥平衡的影响。领导不仅对上要展示忠诚，也需要对下展示忠诚，需要在个人胜任能力、容忍度和督导能力各方面赢得团队的尊敬。”2007年，戈登在MIT出资2000万美元成立“戈登-MIT工程领导力”项目，该工程领导力是“构思、设计、运行与操作的技术领导力，包括背景认知、联系推理、愿景规划、愿景实现、技术知识与关键推理等内容”。 　　综合国内外关于工程型领导力的观点，笔者认为，工程型领导力是指在全球工程环境下的工程构思、设计、实施等过程中，利用自身可支配的各种资源，引领和激励他人不断协作、创新，实现共同愿景的一种能力与影响力。其包含的要素：一是全球视野下的大工程意识。能够将工程与全球政治、经济、文化、科技、环境的变化发展紧密结合，对国际形势、企业环境、社会需求和市场竞争力等具有前瞻性判断力。二是敏锐的洞察力和决策力。善于在繁杂、多变的工程环境中发现问题，分析问题，并做出战略决策的能力。三是团队协作力和执行力。能争取资源，组建团队，分解任务，管理项目，激励他人，在跨专业团队中能有效地与别人沟通、合作。四是创新力和学习力。能在跨专业领域融会贯通，不断对自我进行更新，汲取新知识、新方法、新概念，应对各种问题，显示出很强的