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山西普通高等院校《微生物学》多媒体教学的调查分析 ◇胡青平张秀红张丽红张艳马丽丽 摘要：本文从课件的使用情况、教学效果和对多媒体教学 三、结论与建议 的认识等方面分析了山西省普通高等学校微生物学的多媒体教学 (一)结论．1，多媒体辅助微年物学教学确实有一定的优势。 情况，并提出了改善和优化微生物学多媒体教学的建议。 多媒体课件教学形式新颖、形象牛动，能调动学生上课积极性； 关键词：微生物学 多媒体教学 山西省 调查 建议 能使微观世界宏观化；还节省了大量书写板书的时间，教师能在 本文通过调查分析山西高校微牛物多媒体教学的认识、使用 单位时间内传授的知识量大、知识面宽、效率更高；使学牛学习 以及教学效果等内容，为进一步培养学生的思维能力与创新能 兴趣增加，记忆深刻；多媒体教学不但有利于学生综合素质的培 力，突破传统的教学模式，提高课堂教学效率提供参考依据。 养，也提高了教师的素质。是个双赢的过程。问卷调查结果也表明， 一、研究对象与方法 多媒体技术作为一种教学手段，学生能适应这种新型的教学方 (一)研究对象。从山西省的三所高校(山西大学，山西师范式，老师也能较多的使用微生物课件进行教学，但形式比较单一， 大学，长治学院)随机抽选已学过微生物学的学生220名。问卷学牛对微生物多媒体教学的适应程度一般，从而局限了多媒体技 以邮寄和当面发送两种方式发放，共发出问卷220份，其中邮寄术辅助教学的优越性。2、微生物学教学过程中，多媒体教学手段 运用单一。在运用多媒体辅助微牛物学教学过程中，大多数微生 110份，当面发送110份。问卷回收200份，回收率为95．24％。 (二)研究方法。1、文献资料法。查阅对多媒体教学的认识、物学教师只运用电脑作为唯一的多媒体教学手段制作的多媒体 使用效果、新型现代教育技术手段教学的利弊等相关方面的文 课件形式单一，没有充分利用出多媒体的图、文、声、像等结合 献，以汲取先哲们对利用多媒体技术教学的深入思考，以保证本 的优巍课上内容过于死板，全是word文档或幻灯片过于单调． 课题研究的前沿性和科学性。2、问卷调查法。在文献分析的基 教师在课堂上放映速度过快，容易使学生思维跟不上；由于多媒 础上自行设计了“((微生物学》多媒体教学调查问卷”。问卷初步 体操作技术不熟练，导致影响教学活动的正常进行。3、在微生 完成后，向有关专家进行咨询，并对问卷信度做了检验。 物学教学过程中，多媒体教学并不是万能的。多媒体不可能完全 二、调查结果与分析 取代传统的教学方式，它只能作为一种辅助的教学手段多媒体 (一)对微生物教学多媒体使用情况的调查。1、学生对微生信息量大，学生不易接受，无法记录笔记；一味套用多媒体中的 物多媒体教学的态度。从调查结果显示，有80％的学生喜欢利用 “板书”则显得机械、呆板，影响学生的思维发展及学习积极性。 多媒体进行微生物教学，且有72％的学生能适应这种教学方式。这 (二)建议。1、教师角色的定位。教师是主导，多媒体是工 将对开发多媒体的助学功能有促进作用。2、微生物老师使用多媒 具，计算机作为新教育媒体的应用和发展，既实现文字，图像、 体教学的情况。大多数教师甚至在80％以上的课时都使用多媒体， 声音等多种信息的同步输出，又能超越时空限，把学生的思维带 特别是微生物形态结构一章60％以上的微生物学课时全部使用多 进真实的微观世界及模拟的试验环境之中，因此，建议教师应该 媒体教学；有87．5％的老师使用电脑作为唯一的多媒体设备；有摆正自己的位置，将“放映员”变成“解说员”，这样可以与学 78％的微牛物教学课件以PPT的形式呈现，形式比较单一。 生互动，提高学生的主动性和积极性。2，多媒体手段与传统方 (二)对微生物多媒体教学效果的调查。1、学生学习行为对法应该优化组合。随着科技的发展，多媒体能够创设出的情境具 教学效果的影响。使用多媒体课件后，有71．5％学生对微生物学习 有很强的真实感和表现力的信息，作用于学生的多种感官。是提 的兴趣有所提高，但是从学生课前预习能力和课后复习能力来看， 高课常教学效果的有效手段。但现在大多数教师在授课过程中完 基本处于不变或降低，这说明多媒体课件的频繁