领导力五力模型研究.pdfVIP

——圆1堂型童迨 编者按2004年9月，党的十六届四中全会通过了《中共中央关于加强党的执政能力 建设的决定》，指出加强党的执政能力建设的关键是努力提高各级领导干部的领导能力。在 此背景下，中共中国科学院党组、中国科学院人事教育局和中国科学院研究生院联合成立 了“科技领导力研究”课题组，目的是系统总结领导学特别是领导力的最新研究成果，结合 中国科学院知识创新工程实践，探讨和提出一种科学而实用的领导力模型和理论，用以指 导中国科学院各级领导者的培训和领导实践。本刊从本期起，将陆续刊登该课题的部分研 究成果，期望能够给各行各业的领导者提供新的视角和启迪。 领导力五力模型研究 ●中国科学院“科技领导力研究”课题组 领导活动是令无数人类个体着迷的现象，古今中外 态度和行为，被领导者通常是被动地接受领导者施加的 都涌现了大批杰出的领导者。对此，领导学研究者从特 影响，但有时也会采取主动，迫使领导者改变其行为和 质、模式、情境、权变、路径一目标、领导一下属交互、变 策略。 革、团队和心理动力等诸多方面进行了探讨，试图寻找 (2)领导者必须掌控足够的资源和能力才能对被 一种培养领导力的有效捷径。但由于大多数领导力理论 领导者施加影响。作为主动施加影响的个体或群体，领 都是从特定的角度切入，首先寻找领导维度，然后把领 导者必须具备创造力、前瞻力、沟通力、决断力、协调力、 导者划分为若干类型，再对不同类型的领导者分别进行 权力等各种领导能力并能够控制和支配足够的资源。领 研究，所以缺乏对领导和领导力的全面把握，致使领导 导者的领导力通常决定着他们的领导效果。 者从这些理论中获得的多是不完备的领导学知识。针对 (3)被领导者只有在认为领导者施加的影响是必 已有领导力理论的这些局限性，本着培养全面发展型领 需的、合法的、合理的或有利的情况下才会接受这种影 导的明确目标，中国科学院“科技领导力研究”课题组 响。被领导者拥有接受或拒绝领导者影响的权利，这种 (以下简称“本课题组”)期望在综合现有领导力理论 权利也直接决定着领导者的命运及其领导成效。 的基础上，从领导力要素解析和知识重组人手，发展新 (4)领导是实现组织目标的过程。在这个过程中， 型的有利于快速培养全面发展型领导者的实用领导力 常常是领导者确定目标或主导目标的设立，被领导者根 理论，以丰富和完善领导学理论。 据领导者的意图和要求实现目标。组织目标规定了领导 1．领导与领导力 过程的方向。 领导和领导力在英文中的对应词都是“leadership”，(5)领导过程、领导活动或领导行为都是在一定情 它们的区别很微妙，中文译者在翻译时习惯根据国外领 境中展开或进行的。笼统地讲，情境是指领导过程的内 外部环境，有学者把领导情境进一步细分为任务情境、 导学学者对“leadership”的不同理解而决定译文用“领 导”还是“领导力”。 组织情境和环境情境。 1．1领导的定义与特征 综上所述，“领导”可以定义为：领导者在特定的情 “领导”是领导学研究的逻辑起点，几乎所有领导 境中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群 和领导学的研究者都试图给出自己的“领导”定义。1991体或组织目标的过程。 ． 年，美国学者Fleishman等人在一篇论文中指出，在1．2领导力的定义与特征 1991年之前的50年中，大约形成了65