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初中数学课堂有效教学之我见 《世界华商经济年鉴》 2011年5月9日 作者：张孟刚 点击数：1055 【小 中 大】 收藏到： 文章关键词：初中数学课堂?? 有效教学?? ????在分析大学生就业影响因素的基础上，回顾了系统动力学在相关方面的研究成果，分析了大学生就业问题的动态机制，并建立了大学生就业问题的系统动力学模型，最后分析了模拟成果。 ????数学教学既要关注学生的数学学习，又要关注学生的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。传统的数学教学只重视了学生的数学学习，把学生当成盛装知识的容器，而忽视了学生的情感与态度的关注。导致学生的学习缺乏主动性、创造性、从而形成数学课堂教学效率不高的弊端。自实施新课改以来，有效教学的理念已经被广大教育者所认同，并作为课堂教学的归宿和个人专业发展的追求。从自己的教学实践中的体会如下：一、做好课前准备的研究1.仔细研究学生、搞好学情分析要提高初中数学课堂教学的有效性，研究学生、了解学生是课堂教学有效性的前提之一。因此，要使课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。俗话说：知己知彼，百战不殆，教育教学也是同样的道理。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到因材施教。2.认真钻研教材作为一个数学教师课前首先得分析教材的教学目标，明确教材在本章本册的地位，掌握教材的重点、难点，从而可以安排好课时，抓住重点，突破难点，再设计好知识技能的传授过程。做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象。把握梯度，较好地把知识传授给学生。其次，教师要熟悉数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外，还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用，这样才能做到在教学中有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。二、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3~4倍，甚至有人推出了这样的一个公式：学生的学习成绩=能力€籽靶巳ぁＲ虼耍岣哐难靶巳な翘岣呤Э翁媒萄в行缘墓丶瓷韬鲜实氖Ы萄榫晨梢源蟠筇岣哐笆У男巳ぁＪЫ萄榫车纳杓朴岷吓┐宄踔醒纳罹橛肽炅洹睦硖卣鳎瓷栌兄诘鞫难靶巳ぃ兄谘灾餮啊献鹘涣鞯慕萄榫场＠纾以诮彩凇豆垂啥怼返谝豢问笔保紫仍擞枚嗝教蹇渭故?002年在北京召开的国际数学家大会的会徽“赵爽弦图”，然后设置了这样一些问题：“同学们，你们见过这个图案吗？2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢？你们听说过勾股定理吗？”这些问题激发了学生强烈的求知欲，同学们的注意力一下子就集中起来了，于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识，整堂课学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望进行学习，课堂教学效率明显提高了。三、选择合适的教学方法，调动学生学习积极性1.多媒体课件与传统教学相结合的教学方传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势因此，我在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。我经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改以满足实际教学的需要，运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前，能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。2.利用变式训练，提高教学效率任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分解为3个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程，问题的结论部分。如果把这3个部分作为变化的因素，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。在变式教学中应该强调变式题的设计与训练。遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高、由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变试题组，加强对学生的训练；注重精讲多练（变式训练）。充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和训练的主线作用。四、培养学生的创新能力与学习方法（下转第38页）（上接第29页）俗话说：授人以鱼，不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识，还非常注重教会他们学习的方法：一、教育他们课前一定要预习，在听课的过程中必须专心，预习中做标记的知识点，应认真听，多提问。二、在课堂上，