不动产估价课程三阶段案例教学法探索.pdfVIP

高等农业教育，2008—11，11：61—63 HigherAgriculturalEducation，2008—11，11：61—63 不动产估价课程三阶段案例教学法探索 程琳琳 (中国矿业大学 (It京)，北京 100083) 摘要：不动产估价是一门实践性非常强的课程，掌握并能熟练运用各种基本的估价方法各是对 学生估价实践能力培养的首要的和最基础的环节，案例教学在此环节中具有极其重要的作用。 根据多年的经验，三阶段案例教学法可以循序渐进、由浅入深地培养学生运用不动产估价方法 的能力。介绍了不动产估价的三阶段案例教学法并对开展案例教学应注意的问题进行 了分 析。 关键词：案例教学；三阶段 ；不动产估价课程 中图分类号：G642．4 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2008)11—0061—03 一 、 案例教学在不动产估价课程教学中的地位 思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某 1992年后，欧共体重新组合成为欧盟，财产所有 一 具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作 者根据市场需要进行调整，与不动产融资、并购、转让 作风、沟通能力和协作精神的教学方式。3 等行为相关的不动产估价需求越来越多。21世纪不 案例教学在培养学生的不动产估价实践能力中 动产美国总公司是全球最大的房地产中介特许经营 具有极其重要的作用。 机构，其加盟机构已覆盖29个国家和地区，平均每一 首先，对不动产课程而言，掌握并能熟练运用各 分钟就有一宗不动产交易完成。不动产估价对不动 种基本的估价方法各是对学生估价实践能力培养的 产业和国民经济的重要性 由此可见一斑。_1J不动产 首要的和最基础的环节。恰当的案例使学生更易于 估价课程正是为了适应 国土资源资产化管理的需要 和更深刻地领会不动产估价的基本理论和方法，调动 而设置的高校土地资源管理专业的专业必修课程，是 学生积极性、活跃课堂气氛。通过案例教学，学生第 为社会培养具备不动产估价技能人才的骨干课程。 一 次从单纯的理论接触到实际的估价案例，因此，学 据调查，不动产估价及相关的中介机构已经成为 生的学习积极性比较高，兴趣比较浓。如果在案例教 土地资源管理专业毕业生就业的主要行业之一，平均 学阶段能充分利用学生的新鲜感和求知欲选择科学 占毕业生的 10％一15％，中介机构对毕业生的要求 合理的案例对不动产估价的基本理论和方法进行实 就是看其是否具备估价知识和评估技术操作能 践，就能使课堂教学起到事半功倍的效果。 力。2【J因此，在本 门课程的教学中，应始终坚持以就 其次，为了全面培养学生的不动产估价实践能 业为导向，把不动产估价作为毕业生就业的基本技能 力，在不动产估价课程的教学中应设置案例教学、课 对其进行一定程度专业化训练，全面培养学生的估价 程设计和实习等实践环节。(图1)案例教学是培养 实践能力，以迎合社会对人才的需求标准。 学生不动产估价能力的第一个实践环节，案例教学效 案例教学 casestudy)是在学生掌握了有关基本 果的好坏直接影响到以后的实践环节如课程设计和 知识和分析技术的基础上，根据教学 目的和教学内容 实习等。假如不通过案例教学直接让学生单凭课堂 的要求，在教师的精心策划和指导下，将学生带人典 上学习的理论知识进行不动产估价的课程设计或实 型案例的特定事件中进行案例分析，通过学生的独立 习，就会使其感到无从下手。 收稿 日期：2008—06—13 作者简介：程琳琳 (1977一)，女，测绘与土地科学系，讲师 ，在读博士研究生。研究方向：土地资源管理。 ■ 教学理论与实践 TEACHINGTHEORYANDPRACTICE · 62 · 高 等 农 业 教 育 第 11期 市场比较法、成本法、收益法、假设开发法等常用的估