国立新竹教育大学应用数学系硕士班硕士论文(初稿).doc

國立新竹教育大學應用數學系碩士班碩士論文（初稿） 輔助教師分析國小學生小數學習迷思概念 及教學策略支援系統 System for assisting teacher to analyze elementary school students’decimal misconceptions and support decision of teaching strategies. 指導教授 ： 區國良 博士 研究生 ： 黃孟文 撰 中華民國 9年月 摘要 對於國民小學生來說，小數概念抽象且複雜，在學習的過程中常有迷思概念的產生，使用測驗的方式診斷學生迷思概念及配合診斷結果對學生做適性化課後輔導是許多教師所關切的。 本論文(將所有’研究’改為’論文’)建構具有小數迷思概念之題庫系統，支援29個小數迷思概念及？？個題型樣板(樣板還不確定嗎?)，題庫中不同題型有不同參數，經由亂數出題，能快速完成多份平行試卷，即使題目內容不相同仍能正確整診斷學生迷思概念，並能提供教師日後依特定迷思等條件設定適性考卷，讓學生進行線上測驗，以縮短教師批改考卷、診斷迷思及分析時間。 本研究並利用迷思概念圖將學生迷思概念結構化，配合多樣數據(什麼是多樣數據?)及學生個人背景等因素，將學生做適性化課後輔導教學不同策略之分類，本研究使用決策樹將學生分為四類教學策略：（1）自學輔導（2）同儕交互指導（3）家庭協助（4）課後輔導。模擬教師分類過程及結果做出專家決策樹，幫助教師快速將學生分類，讓教師在時間有限下，仍能為每位學生判斷出最適合之課後輔導教學策略。 目錄 1 、緒論 2 1.1 研究動機 3 1.2 研究目的 5 1.2.1 建構具有小數迷思概念之題庫 5 1.2.2 結構化呈現小數學習迷思概念 6 1.2.3 協助教師抉擇適性化課後輔導教學策略 7 2 文獻探討 8 2.1 診斷教學 8 2.2 電腦輔助測驗 10 2.3 小數迷思概念 17 2.4 概念構圖 26 2.5 機器學習與決策樹技術 27 2.6 適性化課後輔導教學 29 3 、研究方法及研究工具 32 3.1 研究流程 32 3.2 研究對象及限制 33 3.3 建構具小數迷思概念飲題庫產生器 34 3.4 依答題結果建構迷思概念圖 39 3.5 依教師經驗以決策樹支援教學策略 41 3.6 資料搜集與分析 42 4 系統實作 43 4.1 系統功能說明 43 4.2 教師功能模組 44 4.3 學生功能模組 59 4.4 題型樣板 64 5 實驗結果 78 5.1 成績群組分布 78 5.2 迷思結構分佈 79 5.3 適性化課後輔導決策支援 88 6 結論 101 表格目錄 表格 1國民小學三至六年級小數迷思概念表 21 表格 2自動題庫產生器範例一 35 表格 3自動題庫產生器範例二 35 表格 4新湖國小數學科教材版本 37 表格 5三年級題型樣板 64 表格 6四年級題型樣板 66 表格 7五年級題型樣板 71 表格 8六年級題型樣板 76 表格 9小數迷思診斷測驗成績 78 表格 10小數迷思診斷測驗成績高、中、低組人數 79 表格 11總數302筆資料訓練決策樹分類前後對照表 89 表格 12總數302筆資料交互驗證10次結果分類前後對照表 89 表格 13計算missing value使用之原始資料表 90 表格 14計算步驟一 91 表格 15計算步驟二 92 表格 16計算步驟三 92 表格 17「家庭協助」分類路徑 95 表格 18「同儕交互指導」分類路徑 96 表格 19「自學輔導」分類路徑 97 表格 20「課後輔導」分類路徑 98 表格 21屬性對照一：迷思測驗結果 108 表格 22屬性對照二：學生背景問卷（導師填寫） 111 表格 23屬性對照三：學生背景問卷（學生填寫） 116 圖表目錄 圖 1概念圖例圖 26 圖 2決策樹示意圖 28 圖 3實驗流程圖 32 圖 4康軒版小數教材編排 38 圖 5本研究預計使用之小數迷思概念圖 40 圖 6教師功能模組流程圖-主要功能 43 圖 7學生功能模組流程圖-主要功能 44 圖 8教師功能表 44 圖 9迷思樣板查詢、測驗試卷出題功能流程圖 45 圖 10所有迷思預覽畫面 46 圖 11單一迷思說明 46 圖 12所有樣板預覽畫面 47 圖 13單一樣板說明 47 圖 14隨機出題畫面 48 圖 15隨機出題使用樣板明細 49 圖 16預覽考卷 50 圖 17選擇試題樣板及總題數 51 圖 18樣板出題使用樣板明細 52 圖 19選擇迷思出題畫面 53 圖 20選擇符合迷思條件之樣板及總題數 53 圖 21迷思出題使用樣板明細 54 圖 22管理測驗試卷、測驗結果統計功能流程圖 55 圖 23管理考卷畫面 56 圖