学生活动作品展示.doc

学生活动作品展示 活动1（P9）《海岸地貌实录》 找到离你家最近的海，实地勘察，判断海岸的类型，用照片记录海岸地貌类型，并解析其成因？ 活动方案：利用周末或节假日时间，到离家附近海边、亲戚家海边或旅游景区，进行考察，拍摄地貌。 活动举例： 2012级 王露雨 2012.10.3 摄于 旦门岛沙滩 旦门岛附近有两种海岸：砂质海岸和基岩海岸。砂质海岸砂砾细软，坡度很缓，沿海水质清澈。基岩海岸陡峭，多小的陡崖。 沙滩地貌：海水的搬运作用和沉积作用。 海蚀球状风化岩石：退潮后露出，长期海水浸泡和侵蚀。 活动反思： 该活动可操作性强，安全系数较高。 形式简单，学生能够走进自然、探索自然。 能在现实中找到课本知识的模型，并运用理论进行解释。 活动2（P11）《寻觅象山最美沙滩》 美丽的松兰山，百里黄金海岸，象山大大小小的沙滩不下上百座，大沙滩有她的广阔舒坦，小沙滩亦有她的细腻动人。用你的镜头捕捉象山最美沙滩，参加校艺术节摄影展。 活动方案：联合摄影社可以以《寻觅象山最美沙滩》为题，参加校园艺术节摄影展，并给拍摄的照片取名，解析内涵。 活动举例： 《姐妹情深》 2012级 顾凌文 2011年8月摄于檀头山大头沙 该沙滩又名姐妹沙滩，沙滩之间为一条狭长的通道相连，涨潮的时候只有一米之宽，退潮的时候两侧沙滩露出较多。右侧的沙滩宽阔，左侧的沙滩狭窄，中间一脉相连，随着海水的侵蚀和全球气候变暖，海平面不断上升，姐妹手牵着手的情形可能成为永恒，故取名姐妹《姐妹情深》，意味深长，本照片获得校艺术节摄影展一等奖。 活动反思： 学生喜欢摄影，喜欢用相机记录身边的事。 课堂学生展示的积极性也很高。 能将地理和摄影相结合也是一种乐趣。 活动3（P30）《让伤痛刺痛我们的神经——钓鱼岛的来龙去脉》 在下列标题中选择一个区域，查阅资料，弄清楚领土争端的来龙去脉，在学校及公众场合进行宣传。 （1）钓鱼岛 （5）黑瞎子岛 （2）台湾问题 （6）海参崴 （3）南沙群岛 （7）中华北疆外蒙古 （4）麦克马洪线 （8）江东六十四屯 活动方案：查阅资料，并将钓鱼岛问题的来龙去脉形成文章，将关键语句做成广告牌，以供展示；购买签名活动的横幅；学生可充当钓鱼岛问题的讲解员，在学校或校外的公众场合利用周末进行宣传。 活动案例： 钓鱼岛问题简介 明朝初期，钓鱼诸岛就已明确为中国领土1884年，有日本人声称发现该岛为“无人岛”1895年甲午战割让“台湾全岛及所有附属各岛屿”1941年，对日宣战，废除中日之间的一切条约。943年《开罗宣言》明文规定，“日本所窃取于中国之领土，例如东北四省、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国945年7月《波茨坦公告》第八条规定：《开罗宣言》之条件必将实施1945年10月，中国台湾省对日受降典礼在台北举行，正式收复台湾。1972年9月，日本政府在《中日联合声明》中郑重承诺，充分理解和尊重中方关于台湾是中国不可分割一部分的立场。1951年9月，日本同美国签订了片面的《旧金山和约》并将钓鱼诸岛连同日本冲绳交由美国托管周总理郑重声明，指出《旧金山和约》是没有中华人民共和国参加的对日单独和约，不仅不是全面的和约，而且完全不是真正的和约1971年6月，美日签署《关于琉球诸岛及大东诸岛的协定》，将琉球群岛和钓鱼岛的“施政权”“归还”给日本。1971年10月把原从日本取得的对这些岛屿的施政权归还给日本，毫不损害有关主权的主张1978年，中日签署和平友好条约。邓小平表示，钓鱼岛问题可留日后慢慢解决。中国政府明确宣布，搁置（钓鱼岛）主权争议，留待子孙后代解决……2012年9月10日起，中国有关部门对钓鱼岛及附属岛屿开展常态化监视、监测；2012年9月11日，中央电视台首播钓鱼岛天气预报。2012年9月17日，中央电视台报道：“中国学者发现1895年日政府就知道钓鱼岛是中国的。”模拟法庭的的流程书记员核对当事人情况书记员宣布起立，法官进入法官介绍案件基本情况（合议庭组成，，案由等）法官可以提问，归纳辩论焦点法庭调查，证据交换：出示第一组 证据，说明证明内容，传递给，发表质证意见（一般从证据真实性和证明内容两方面说，比如真实性无异议，但所证明内容有异议之类的）。然后第二组，然后出示法庭辩论，先说，后说，主要是对有争议的事实进行说明法官询问要不要调解，不调就附件2） 活动反思： 学生进入景区有一定的费用（学校出面联系活动或自费进入） 学生通过调查体验到象山的旅游环境还有哪些可以提高。 将报告提供给旅游局，形成长期合作关系。 进入景区有一定的风险性。 活动7（P68）《象山滩涂资源开发利用现状调查报告》 六人一个小组，搜集资料、实地考察，调查象山滩涂资源的开发现状，并撰写论文报告。 活动方案： 活动案例：（见附件3） 活动反思： 活动8（P66）《食盐提纯》 利用化学实验器材和药剂