牛顿运动定律的应用(二).pptVIP

* 一、牛顿运动定律两类基本问题解题的一般步骤 (1)由物体所受的力的情况推断出物体运动的情况： ①确定研究对象，对研究对象进行受力分析，并画出物体的受力图； ②根据力的合成或分解求出合外力(大小、方向)； ③根据牛顿第二定律列方程，并求出物体的加速度； ④结合题中所给的物体运动的初始条件，选择运动学公式求出所需要的运动学量． (2)由物体运动的情况推断出物体所受的未知力的情况： ①确定研究对象； ②根据运动情况，利用运动学公式求出物体的加速度； ③对研究对象进行受力分析； ④根据牛顿第二定律确定物体所受的合外力从而求出未知力． 二、注意事项 (1)由于物体的受力情况与运动状态有关，所以受力分析和运动分析往往同时考虑，交叉进行，在画受力分析图时，把所受的外力画在物体上(也可视为质点，画在一点上)，把v0和a的方向标在物体的旁边，以免混淆不清． (2)建立坐标系时应注意： A．如果物体所受外力都在同一直线上，应建立一维坐标系，也就是选一个正方向就行了．如果物体所受外力在同一平面上，应建立二维直角坐标系． B．仅用牛顿第二定律就能解答的问题，通常选加速度a的方向和垂直于a的方向作为坐标轴的正方向，综合应用牛顿定律和运动学公式才能解答的问题，通常选初速度v0的方向和垂直于v0的方向为坐标轴正方向，否则易造成“＋”“－”号混乱． C．如果所解答的问题中，涉及物体运动的位移或时间，通常把所研究的物理过程的起点作为坐标原点． (3)解方程的方法一般有两种：一种是先进行方程式的文字运算，求得结果后，再把单位统一后的数据代入，算出所求未知量的值．另一种是把单位统一后的数据代入每个方程式中，然后直接算出所求未知量的值，前一种方法的优点是：可以对结果的文字式进行讨论，研究结果是否合理，加深对题目的理解，一般都采用这种方法；后一种方法演算比较方便，但是结果是一个数字，不便进行分析讨论．(特别指出的是：在高考试题的参考答案中，一般都采用了前一种方法．) (2)当系统内各个物体的加速度相同时，则可把系统作为一个整体来研究．但这并不是使用整体法的必要条件，有些问题中系统内物体的加速度不同，也可用整体法来研究处理．如图中物块m沿斜面体M以加速度a下滑，斜面体不动．欲求地面对斜面体的静摩擦力f时，就可把此系统(m和M)作为整体处理，由牛顿第二 定律得f＝macosθ＋ M×0＝macosθ.式中 acosθ为物块加速度的水平分量． 一、已知物体受力情况分析物体运动 例1、质量为12kg的箱子放在水平地面上，箱子和地面的动摩擦因数为0.3，现用倾角为37°的60N力拉箱子，如图3-4-1所示，3s末撤去拉力，则撤去拉力时箱子的速度为多少？箱子继续运动多少时间而静止？ 解析：选择木箱为研究对象，受力分析如图所示，沿水平和竖直方向将力正交分解，并利用牛顿运动定律，得 水平方向：Fcos37°－μN＝ma 竖直方向：Fsin37°＋N＝mg 解得：a＝1.9m/s2 v＝at＝5.7m/s 当撤去拉力F后，物体的受力变为如图所示，则由牛顿第二定律得： μN＝μmg＝ma′，a′＝μg＝3m/s2 t＝v/a′＝1.9s 点评：本例考查了支持力和摩擦力的被动特征，当主动力F变化时，支持力N、摩擦力f都随之变化．同时本例还针对已知物体受力情况进而研究其运动情况，这是动力学和运动学综合类问题的研究． 变式训练1、如图3-4-2所示，风力实验室中可产生水平方向的、大小可调节的风力，现将一套有小球的细直杆放入风洞实验室，小球孔径略大于细杆直径． 图3-4-2 (1)当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上做匀速运动，这时小球所受的风力为小球所受重力的0.5倍，求小球与杆间的动摩擦因数． (2)保持小球所受风力不变，使杆与水平方向间夹角为37°并固定，则小球从静止出发在细杆上滑下距离x所需时间为多少？(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8) C 二、已知物体运动情况分析物体受力情况 例2、如图3-4-3所示，质量M＝10kg的木楔ABC静置于粗糙水平地面上，动摩擦因数μ＝0.02.木楔的倾角θ为30°，有一质量m＝1.0kg的物块由静止开始沿木楔的斜面下滑，当滑行路程s＝1.4m时，其速度v＝1.4m/s.在这个过程中 木楔保持静止．求地面对 木楔的摩擦力大小和方向． (g取10m/s2) 图3-4-3 变式训练2、如图3-4-4所示，直升机沿水平方向匀速飞往水源取水灭火，悬挂着m＝500kg空箱的悬索与竖直方向的夹角θ1＝45°.直升机取水后飞往火场，加速度沿水平方向，大小稳定在a＝1.5m/s2时，悬索与竖直方向的夹角θ2＝14°.如果空气阻力大小不变，且忽略悬索的质量，试求水箱中水的质量M.(取重力加速度g＝10m/s2；sin14°≈0.242；c