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成功智力是取得成功的关键 有位学生家长去参加学校举行的家长会。孩子的班主任告知：该学生在学校学业成绩一直不好，好几位教师认为孩子的智力有问题。知子莫如父，作为家长一听此言，很是吃惊。因为孩子平时在家所表现出来的心智水平绝非是智商低下。但面对那张考试成绩单，为父者的确无言以对，于无可奈何中生出许多迷惑。 其实，要解开以上困惑，不外乎两点：一是我们当前所谓的标准化考试究竟有多标准，其科学性和可信程度能否正确反映学生真实水平；二是大家都在说智商、谈智力，但对智力了解的有多少人，了解的程度究竟有多深。 对于后者，智力理论有许多种，但当推哈佛大学加德纳的多元智力理论和耶鲁大学斯藤伯格的成功智力理论。 加德纳认为：流行于世界的智商测试已经远远落后于时代，由于人的智能特点的不同，开发儿童的多元智能，将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。人的突出的智能各不相同，有的人表现在音乐智能上，有的人表现在身体运动智能上，有的人表现在数学逻辑智能上，有的人表现在语言智能上，有的人表现在空间智能上，有的人表现在人际关系智能上，有的人表现在自我认识智能上。 美国耶鲁大学著名的心理学家R.J. 斯滕伯格（R.J.Steinbeig）则认为：人生的成功，既不靠IQ（智商），也不靠EQ（情商），而是取决于一个人的成功智力。IQ不必180，EQ不必第一名，只要充分开发你的成功智力，并加以灵活运用，你就可以轻松坐拥成功！ 斯藤伯格说：成功智力包括分析性智力（用来解决问题和判断思维成果的质量），创造性智力（可以帮助我们从一开始就形成好的问题和想法），实践性智力（将思想及其分析结果以一种行之有效的方法来加以实施）。为此，他特别举了一个例子：甲乙两个男孩，甲被老师、父母视为很聪明，因为各科学业成绩都很优秀，还有各类奖励证书，所以他自己也认为很聪明；乙男孩却很少人认为他聪明，考试成绩平平，各类文件也只能勉强证明合格，平素充其量有点小聪明而已。有一天，甲乙两男孩走在森林里，突然遇到一只又凶又饿的大灰熊迎面扑来。甲男孩根据所学的运动学知识很快测算出大灰熊将在17.3秒后来到跟前，于是他大惊失色。而当他回头找乙男孩商量对策时，却发现乙男孩已经镇定自若地将履行靴换成了跑鞋。“难道你疯了吗？我们怎么跑得过灰熊？”“没错！我跑不过它，但我跑得过你就行了！”乙男孩胸有成竹地回答了他。至此，我们可以分析：甲乙两男孩都很聪明，他们都能够分析出问题的所在，但甲男孩的能力只到此为止，乙男孩除了有精准分析之外还有创造和实践性的解决问题的办法以及行动，那就是换跑鞋跑赢同伴。这就是成功智力的魅力所在，它也揭示了这样一个道理：很多人很聪明但不成功，有的人看起来不聪明却很成功，关键是看一个人聪明到什么程度，光有聪明的想法而没有实际行动，那只能是空中的楼阁、墙上的画饼。“聪明反被聪明误反误了卿卿性命荀况不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。