人教新版英语三下《Unit. 4 learn》教学设计.docVIP

learn 教学内容与分析 1）教学目标 1、能听、说、读、写四会单词 2、能听、说、认、读句子，听懂问句，并能做出相应回答。 3、能说唱歌谣、歌曲，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 4、了解 的特征。 2）教学重点：几个认读单词的听、说、读、写。能听懂会说关键句子。 难点：单词的发音，个别单词的书写。 3）过程与方法：1、通过直观图片了解单词意思。2、通过悦耳的歌曲，烘托学习氛围。3、通过有趣的英语活动，引导学生运用所学语言。 4）情感与态度：激发学生的积极情感，感受学习的乐趣，体验学习的快乐。 教学准备 教师准备录音机、录音带和词卡，挂图，自制课件，转盘，头饰，字母卡，照片，地图，调查表格。 设计理念与思路 本课的教学是在任务型教学理念思路引导下，通过设计一系列的任务活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，综合运用英语，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。小学英语教学要体现学生的年龄特点，让学生在大量的活动中主动尝试与获取语言知识，只有这样语言能力才能得到发展，这就要求教师积极地创造各种有利的条件，通过大量感知、体验和模仿等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语交流的能力。这节课我是这么设计的：首先创设情景，让学生在情景中感受新知。如 ，让学生边看边想，当老师问 时，学生能用 说出很多句子。其次，教学活动的设计要突出学生的主体性，在教学中多设单人读，开火车读，两人读，小组读，编对话，让学生在情景中学，在情景中用，能学会用英语表达自己真实的情感。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 分步策略 Warm up（5分钟） let’s do let’s sing free talk riddle: It’s not warm. Many trees are not green… presentation （15分钟） let’s lean 呈现新词（以旧引新，实物呈现，声音、谜语、简笔画、图片呈现） 教单词要注意结合音标，元音及字母组合，滚动旧词 2、（小语篇）可采用，引到课外，用最后一个单词衔接。 3、听录音2遍 Listen and number Listen and point、repeat 4、chant 三个单词穿插，复习巩固 三、practice（15分） 1、（三、四年级）转盘、看口型、大呼小叫（相反）、声音高低（同样） （五、六年级）拼写练习、挖空字母让生填、pair work问答，设计调查表（渗透句子） 2、作业本中的练习 listen and number, read and answer, read and tick or cross, look ,think and write 四 Consolidation（5分钟） 作业本 抄写本 trace and write 镂空字母单词的练习 homework 一级：listen and read for 5 times 二级：copy the new words and have a dictation 三级：describe sth with the new words 根据教师提示，进行说唱练习 对教师的提问做出适当的回答 描述，小语篇，猜单词 认读，跟读初始新词 认真读 仔细听，模仿跟读 跟录音听读，并能在书上找到相应单词。 歌曲用来调动学生的学习热情和引领学生进入教学活动。 滚动旧知，为新的教学内容做铺垫。 根据学生的实际需求引出目标语言。 及时观察全部同学的反应，如果只有个别同学顺利拼读某单词，在抽其他单词时要更慢速，强化 游戏使本课重点短语和句型都得到了练习，紧张而不失乐趣 通过这个活动，全面巩固前面出现的单词或短语。活动过程中，学生容易忘记，教师可提醒，在过程中，学生可以练习在纸上速记，以保证游戏的效率。 通过做题，把知识落实到笔头上。题目简单，要求限时完成 通过听、说，再到认、读的活动，让学生的知识再在笔头上加以强化。 抄抄写写有助于对单词的记忆，根据学生记忆的特点，抄写3到5遍最合理，学生记得最深刻。 板书设计 课题Unit 1 关键句子： 单词 单词 单词 男孩 女孩 单词 单词 评价 流程设计 教案设计亮点 本课将任务型教