人教新课标品德与社会三年级.上册《我爱我的家5》教学设计.docVIP

《我爱我的家》教学设计 ? 学情分析：三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。 ? 教学目标： ? 1．知识目标：通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 2．能力目标：培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。　　 3．情感目标：掌握介绍家庭情况顺序，培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 ? 教学重点： ? 通过教学活动，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点：感恩父母，怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 ? 学具准备：彩笔、图画纸、家庭日常生活照片和一些老照片。 ? 教具准备：课件、音频、家庭日常生活照片和一些老照片。 ? 教学过程： ? 第一课时 人人都有自己的家 ? 活动一：歌声飘过我的家 ? 师：有一首歌很温馨，老师听过一次就爱上了它！孩子们，你们想不想听？ ? （课件播放歌曲《相亲相爱的一家人》，并滚动出现家庭亲情的照片。） ? 生：（静静地欣赏。） 　 师：同学们，听着这温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？ ? 生：（学生个别发言。） ? 师：是啊，人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆，使我们不禁想到了自己温暖的家，想到了关爱我们的亲人。（板书课题，绘出家的简笔画） ? 活动二：想家的时候 ? 师：老师也有一个温馨可爱的家！每当外出的时候，我就会特别地想家。记得有一次，我去外地参加培训。夜深人静了，我却还是翻来覆去睡不着，不知为什么，眼前总是浮现出家人的身影。一向坚强的我，泪水却不由自主地流了出来……真的，那时候，我好想家！ ? 师：你们自己也有特别想家的时候吗？为什么？ ? 生：（师生互动交流。） ? 活动三：假设一个人没有家 ? 师：同学们，家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，假设一个人没有家会怎样？ ? 生：（先小组讨论，然后每组选出一人汇报。） ? 师：我们在家里长大，家里有亲人呵护我们，家可以为我们遮风挡雨，有了家，我们就不怕天寒地冻，就不怕一切困难，家的可爱之处太多了。希望同学们在今后的家庭生活中细心的感受吧！ ? 活动四：画画自己的家 ? 师：（指名读“活动天地”内容）是啊，家给了我们温暖的亲情，让我们感受到了幸福，有家真好！（板书：温暖、幸福）现在，就请你用彩笔画画自己的家。 ? 师：（指导学生可以画自己家的外观或内景） ? 生：（学生先画自己的家，然后展示自己的作品，并给大家说一说。） ? 活动五：知识拓展 ? 师：这节课同学们知道了很多有关家的事情，但是对家里人过去的事情还不够了解，你知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶小时候的故事吗？让我们来做个家庭小调查，下节课选你最感兴趣的事情给大家说一说。 ? 板书设计： ? 人人都有自己的家 ? 温暖 幸福 ? 第二课时?我爱我的家 ? 活动一：我的一家人 ? 师：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了人人都有自己的家。今天我们就来说说我们的家。（板书：我的家）我的家住在天津市大港区双安里，你们的家住在什么地方？ ? 生：我的家住在…… ? 师：我们生活在幸福的家庭里，都会留下美好的回忆时光。（展示全家福照片）你们瞧，这是今年我们给妈妈过生日时拍的一张全家福照片，找得到哪个是我吗？ ? 生：（踊跃回答） ? 师：对，这就是我的一家人，这是我的爸爸，这是我的妈妈，他们是我最亲近的人。你们的家里都有哪些人？同桌互相说说吧。 ? 生：（同桌互相介绍一下自己家的成员） ? 活动二：我的家庭生活 ? 师：在刚才介绍的时候，我看到同学们都带了自己和家人拍的照片，老师知道每一张照片背后都有很多的故事，我们一起来分享其中的快乐好吗？ ? 师：（指着全家福说）我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。现在爸爸和妈妈两个人一起上班，一起做饭，一块吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。 ? 师：同学们，你们一定也有像老师这样快乐的经历吧，先说给同桌听听。 ? 生：（同桌相互讲照片背后的故事。） ? 师：谁愿意把你的家庭故事讲给大家听听？ ? 生：（进行全班交流。） ? 师：是啊，家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，可是在我们的家庭生活中，并不都是欢声笑语，有时也会闹点小矛盾。现在请同学们谈谈你们与父母产生过什么样的矛盾？通常都会怎