人教新课标数学六上《折扣》.说课稿.docVIP

《折扣》说课稿 一、说教材 1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。 2、学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。 3、课标对这部分知识的要求 会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 二、说学生 因为我们授课的学生是农村的孩子，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。 三、说学习目标 结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标： 1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。 2、运用折扣这部分知识解决实际问题。 四、说教学重难点 本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。 五、说教法学法 新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。 教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。 六、说教具学具 这节课我用的教具是PPT课件和电子白板。 七、说教学过程 （一）创设情境导入新课。 1、在购物时，大多数的人会选择在节假日。你知道为什么吗？（因为节假日期间商场会打折） 2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。 3、出示学习目标 （1）利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。 （2）运用折扣这部分知识解决实际问题。 这个环节让学生联系生活中打折购物的情景，体会数学与生活的密切联系。出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务，学习时有的放矢。 （二）学习新课 1、自学折扣的含义 （1）出示要求，学生自学 ①借助课本（第97页例4上面的内容）自学折扣的含义。 ②牛刀小试：用自己的话说说打折的意思。 ③不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的老师。 （2）巩固练习 这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的一切学习资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。 2、运用折扣的知识解决问题 （1）出示：例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？ 我们小组做得最快，交流得最棒： ①“打八五折”什么意思？ ②把谁看做单位“1” ？ ③独立试做，指名演板，然后小组交流。 （2） 全班交流、讲评。 （3）出示：例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①学生独立试做。 ②出示答案，让学生对改。 （4）总结要点。 这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。 （三）联系实际，加强理解。 1、教材第97页做一做。 2、练习二十三第1、2题小组练习 3、比比看谁能争当理财小能手。 （1）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么? （2）两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选? 那你受到了什么启发吗? 4、以小组为单位研究确定购买方案。 商店新进一款学习机，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？ 这个环节利用具