人教新课标数学六上《生活中.的百分数》WORD教案1.docVIP

生活中的百分数 ——“百分数的意义和写法”教学 执教者：李樱子 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册77～78页。 教学目标： 1. 知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 2. 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。 教学准备：、学生课前收集含有百分数的信息。 教学过程： 一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。 师：同学们，你们喜欢什么球类运动？（出示表格） 姓名 投中次数 投篮总次数 15 20 田 祥 35 50 杨 业 72 100 师：从上面这张表格中你了解到什么信息？ 师：如果你是 姓名 投中次数 投篮总次数 投篮总次数 卜智愚 15 20 田 祥 35 50 杨 业 72 100 学生汇报结果： 投中次数占投篮总次数的；投中次数占投篮总次数的；投中次数占投篮总次数的。 师：那么有什么办法能够很快的或者说一眼就能看出？ 生：通分后把这三个分数的分母都化成100，这样就很容易比较他们的大小。 师：谁来试一试。 师：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。（板书课题：百分数） 师：把它们写成75%、72%、70%这样的形式，这样就非常明显地看出投篮的命中率高，所以。 二、感悟、体验生活中的百分数。 （一）理解百分数的意义师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“”这个问题。在我们的生活中，百分数随处可见，请看出示的题目： 李老师买了，下面是的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%氨纶。你能读懂这个标签吗？ 师师：现在请同学们拿出课前搜集到的百分数，在四人小组内交流，说说自己手中的百分数表示？（组内交流，教师巡视） 小组代表汇报师：那么什么叫做百分数呢？谁来概括一下？ 师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的百分数（75%、72%、70%）表示什么意思？ 75%表示投中次数占投篮总次数的百分之七十五。72%表示投中次数占投篮总次数的百分之七十二。70%表示投中次数占投篮总次数的百分之七十。师：我们来看看，它们的分母都是100，是不是指他们在投篮比赛中，每个人都投了100次呢？（不是的） 师：那怎么理解这个“100”呢？（为了便于比较，假设他们都投了100次） 由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系，指的是他们投篮命中率的高低，所以百分数也叫做百分率或百分比。（）用“百分数”进行说话练习师：现在同学们一个自己最喜欢的百分数说一句话。 （）、引导学生尝试百分数的读与写师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？现在比赛写10个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。 在比赛的过程中，老师故意说停止，让学生汇报写了几个，让其他学生说他完成了任务（10个）的百分之几师：现在请同学们汇报，要求用我们刚学的百分数来说明你完成任务的情况，大家来猜猜你写了几个学生汇报完成的任务（四）看书，自主探究课本的概念和知识。 刚才同学们写了很多百分数，其实我们的课本也提供了一些有关百分数的信息，请同学们去研究研究。三、巩固、拓展与应用。 （一）请同学们读下面这组数据： 一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 1. 说出上面两个百分数表示的意义？ 2. 读了这组数据，你有什么感想？ 师：同学们能够意识到植树造林的重要性，能够意识到乱砍乱伐给子孙后代带来的危害，能够意识到植被遭到破坏，给人类带来的危难?（）游戏激趣师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。 猜百分数： 百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。 四、全课小结 师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现（说说这节课的感受）。 师：最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感 师：