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堕堡 No ．11—12 TIMEEDUCAT10N November-December2008 初中生物课堂教学的实效性 黄丽卿 摘要-全面实施素质教育，就是要提高国民素质，增强综合国力。素质教育的本质也就是提高学生的自身素质以及实践能力。本 文结合 自身教学经验谈谈初中生物课堂教学的实效性。 关键词 ：初中生物 课堂教学 实效性 中图分类号：G633．91 文献标识码：C 文章编号：1672—8181(2008)11—12—0159—01 。． 初中生物课堂的实效性教学是指教师在遵循教学活动的客 效的针对性教学。例如在进行人体呼吸系统的教学时，笔者先把 观规律下，采取贴近学生生物学习实际的教学方法 ，在有限的课 教材和学生已有的知识体系吃透，此内容是在学习完人体的消化 堂教学时间内，取得尽可能多的教学效果 ，满足社会和个人的教 系统之后出现的，学生须在学习中探究出学习人体系统的一般思 育价值需求而组织实施的活动。类似概念的提出，有前苏联的教 路以及学习人体呼吸系统特别之处。学生的 “上位知识”里已有 育学家巴班斯基倡导的 “最优化教学模式”，即教学过程是否达到 学习人体的消化系统的一般思路。所以策划让学生 自主探究的 最优化，讲效果和质量统一标准，在具体的条件下，教师在最少的 教学策略，笔者精心设计教案和学生学案 ，预设关键环节 ，追踪教 时间内完成教学要求，发挥最大的效率，使学生获得最大限度的 学效果的反馈。实际教学中，争论不断，精彩纷呈。在学习胸廓 成果。教学实效性包括三重意蕴：有效果 、有效率、有效益。以下 变化与吸气和呼气的关系时，学生模拟制作了各种道具 ，通过 自 是笔者进行初中生物实效性课堂教学尝试研究的几点看法。 己的亲身体会获取感性认识，每位学生都洋溢着探求科学的喜 1 学生生物学习过程中实践性能力的培养 悦。 学生实践性能力的培养是学生生物实效性学习的基础，也是 3 优化课堂教学策略．促进学生自主学习 新课程背景下生物教学的基本 目标之一，是关系到活动任务能否 课堂四十五分钟是教学的主战场 ，如何充分利用这有效的课 顺利完成的关键。根据初中生物课的实际情况，需要着重培养 以 堂教学时间提高教学效率，是生物实效性教学的关键。新教材要 下 个方面的能力。 求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授 1．1观察能力的培养 知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和 自主性，引导 在课堂教学中运用常见的教学道具 (如挂图、模型、标本)和 学生质疑、探究 ，在实践巾学习，促进学生在教师的指导下，主动 课堂演示实验，让学生进行仔细观察。教师要引导学生找准观察 地 、富有个性地学习。教师应尊重学生人格，关注差异，激发学生 视角，抓住生物科学的实质，进行全面、细致 ，有针对性的观察活 的学习积极性 ，培养学生掌握、运用知识的意识和能力，使每个学 动，例如在讲人体循环系统时，首先让学生对人体各个循环系统 生都能得到充分发展。 的模型或者挂图进行全面观察，然后深入分析，让学生从本质上 4 开展课外活动，发展创新能力 了解人体各个循环系统的实质。 课外实践活动是课堂教学的补充和延伸，不仅能起到丰富学 1-2 实验能力的培养 生精神生活、扩大视野和陶冶情操的作用，同时也是培养和提高 实验教学是初中生物教学过程的重要组成部分 ，在部分学 学生创新能力的有效途径。教师可利用教材上的 “课外实践”、 校，实验教学和课堂教学是 1：l的比例，所以，学生实验能力的培 “科学 ·技术 ·