初中英语教学中培养学生学习适应性初探.pdfVIP

科 教 研 究 Chlna[ducatlOn—Lr,Roq8UO—RHeraLd 初中英语教学中培养学生学习适应性初探 谭美华 (云南省勐海县第一中学 云南勐海 666200) 摘 要：学习适应性又叫学习适应能力，是个体为取得较好的学习效果，努力使 自己的心理活动和行为方式符合学习环境变化和 自身发展 要求的自我调节过程中表现 出来的一种稳定的能力特征。学习适应性是中学生心理素质结构中适应性特征的核心成分 ，直接影响着学 生的学习效果和质量 。本文结合笔者实际初探初 中英语教 学中培养学生学习适应性 。 关键词：初中荚语教学 学-t适应性 中图分类号：G633．4 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2oo8)12(c)--0063--01 1初中英语教学中培养学生学习适应 理素质教育的载体，学科渗透的实施必须以 外部行为操 作，如在课堂中的具体行为实 性 的条件分析 学科知识教学为依托。直接的说 ，我们必须 践活动 。二是学生 的内部心智操作，如内 1．1初中英语教学中培养学生学习适应性 充分发掘学科课程中蕴含的 ，可以进行学习 心 的思考 、体验 、感受、反思等活动 。 的必要性 适应能力培养的相关内容，并采用一定的方 我们应该注重从学生生活和学习的实 初一学生刚进中学 ，普遍存在着小学一 法，将其有机融人到学科知识教学过程中。 际情况出发 ，创设各种情境 ，开展各种形式 中学学习适应衔接问题 ，在英语学科情况更 2．3创设互动式教学情境是提高学科渗透 的活动，让学生在做 中学 ，在参与中体验和 突出。在小学阶段 ，学生对英语的兴趣爱好 有效性的保证 感悟 ，从而促进学习适应能力的改善和英 并未得到很好发展 ，也没有形成稳定有效的 创设互动式教学情境是心理健康教育 语学科能力的发展。具体的活动形式有角 英语学习方法。进入初中，英语成为主科 ， 的特色 ，也是提高学科渗透有效性的保证。 色扮演、登台表演、做游戏、分组竞赛、小 新一轮课程改革又增加了英语难度 ，可规定 这是因为 ，在互动式教学情境中，学生的心 组对话 、学唱歌 曲等。 的教学时间并不增加。学 习适应性是学生 理活动过程被激活和唤醒，在此基础上进 3 3引导体验内化 适应性心理素质的核心成分 ，指导学生增强 行相应的心理素质教育就能够最大程度地 体验内化既是心理素质形成的关键。 学习适应性成为心理健 康教育研究和学习 激发学生思考和行动 ，引发学生的认同感 体验是一种产生情感且生成意义的活动过 心理指导的一个重要内容 因此，有必要在 或缺 失感 ，产生改变心理和行 为现状的内 程 ，学生通过体验将 自身经历的外部经验、 英语教学中渗透学 习适应性教育。 在需要 。教师在互动式教学情境 中，更容 事物内化为 自身的素质(包括认识、信念、 1．2初中英语教学 中培养学生学习适应性 易建立和谐 、民主的师生关系，刨设宽松、 行为、品质等)；也是英语教学培养学生语 的可行性 愉悦 的课堂心理气氛，容易保持快乐、饱 言运用能力形成 的重要环节 ：学生把所学 2001年 7月，全 日制义务教育普通高 满、振奋的情绪状态 ，并感染学生。这样心 知识、技能的归纳总结、建构、同化，内化 级中学英语课程标准 指 出，基础教育阶 理素质就能在师生之间、生生之间的相互 为 自身的认知结构和能力 。 段英语课程的任务之一就是 ：“激发和培养 作用的心理环境 中得到塑造 。 在教学过程中，我们主要从 4个方面着 学生学习英语的兴趣，使学生树立 自信心 ， 手引导学生的体验内化 ：第一 ，拓展学生心 培养 良好的学习习惯和形成有效的学 习策 3初 中英语教学中培养学生学习适应 理 自由空间，让学生在探究尝试活动过程 略。”可见，英语教学 目标体现出需要培养 性的教学策略