初中英语文化导入的课堂教学策略.pdfVIP

维普资讯 甥 察 Can you se1lyourseif in twomln— 34UncleWang SFactory中，学生 utes?Goforit． (你能在两分钟 内 们称呼一位工人为 “UncleWang”，这 自我推荐吗?试试吧 !)这是招聘人说 是中文思维套用英语的现象。汉语中的 初田英语文化导兀的 亲属称谓有泛化使用 的倾 向，常用于非 的，应聘人答 A：Withmystronga— cademic background， I am capable 亲属之 间，但在英语 中，亲属称谓不广 andcompetent． (凭借我 良好的学术 泛地用于社交 。如果我们对长辈称 背景，我可 以胜任 自己的工作 ，而且我 “Unc1eSmith=AuntieBrown”，对方 鸯敦 纽回 听了会觉得不太顺耳。英语文化 中只有 认为 自己很有竞争力 。)还有 A：I ◇山东省日照市岚山区1ik虎e山pe中op学le 代who磊possess the “can 关系十分密切 的情况下才使用此类亲 do”spirit。 (我喜欢有 “实际行动”的 属称谓且后面不带姓 ，只带名，如 “un— 人。) cle Tom”。 三、挖掘语篇的文化信息 2。感谢和答谢 一般来说 ，我们在 在语篇教学中，教师还要善于引导 家庭成员之问很少用 “谢谢”，觉得太客 学生挖掘其中的文化信息，不断拓宽学 气。而在英语国家 “Thankyou”几乎用 生的文化视野 。 于一切场合，父母与子女，兄弟姐妹之 例 如 ：SEFC，Book 2B，Supplementary 间也不例外。不管别人帮你什么忙，你 material5，Pianist，该短剧中写到身 都要道一声 “Thankyou．”这是最起码 为富豪之子的Gary，在父亲不给予任 的礼节。当别人问是否要吃点或喝点什 何经济资助 的情况下，只身到 巴黎打 么时 (Wouldyou 1ikesomethingto 工 ， 以体 验 “earn 1iving by a eat／drink?)，我们通常客气一番，回 painter”的滋味，尽管是寄人篱下，借 答：“不用 了 别麻烦 了”等 。按英语国 新课程强调培养学生 的交际能 贷度 日，却乐此不疲 。针对这一情节，教 家的习惯 ，你若想要，就不必推辞，说 力，由于中外文化在历史、地理、风土 师提 问：“WhywasGarywi1lingto 声 “Yes，please．”若不想要 ，只要说 人情、传 统习俗 、生活方式 、文学艺 go to PariS to earn 1iving by a “No，thanks．”就行了。这也充分体现 术、行为规范和价值观念等方面存在 painter?”在学生讨论之后，教师指 了中国人含蓄和英语国家人坦荡的不 很大差异 ，所以培养学生 的跨文化交 出，这里表现 了Gary