【走向高考】2016届高考生物一轮复习课件：必修1 第3单元 第3讲能量之源光与光合作用.pptVIP

1.(2014·北京，5)在25℃的实验条件下可顺利完成的是(　　) A．光合色素的提取与分离 B．用斐林(本尼迪特)试剂鉴定还原糖 C．大鼠神经细胞的培养 D．制备用于植物组织培养的固体培养基 答案　A 解析　本题考查实验的理解和评价能力。光合色素的提取分离对温度没有特别的要求，在室温下能顺利完成；用斐林试剂鉴定还原糖，需要50～65℃的温水加热；体外培养组织细胞的温度一般与相应动物的体温相近，对于大鼠来说应该在37℃左右；固体培养基需要加琼脂，琼脂的溶解温度95～97℃。解答本题易出现的一个问题就是不能准确记忆各实验的真正温度，但可借助选项分析获取有用信息，如大鼠神经细胞的培养温度与其体温相同。 2．(2014·新课标Ⅰ，2)正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是(　　) A．O2的产生停止　　 B．CO2的固定加快 C．ATP/ADP比值下降 D．NADPH/NADP＋比值下降 答案　B 解析　本题考查光照变化对光合作用过程的影响。用黑布将培养瓶罩住，相当于停止光照，光反应停止，不再产生氧气。[H]和ATP的产生停止，导致暗反应C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内积累导致二氧化碳固定减慢。光反应停止，ATP的生成减少，ATP/ADP比值下降。光反应停止，NADPH([H])的产生减少，NADPH/NADP＋比值下降。解答本题的关键是弄清楚光照和哪些反应有关，引起哪些物质发生变化。 3．(2014·四川，6)将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得两种植物的光合速率如下图所示(注：光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。据图分析，下列叙述正确的是(　　) A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响 B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大 C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率 D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作 答案　D 解析　本题考查影响光合作用的因素。由图曲线分析可知，桑树间作时呼吸作用强度为－4μmol·m－2·s－1，比单作时呼吸强度－2μmol·m－2·s－1大，大豆间作时比单作时呼吸强度减小，二者均受种植方式的影响， A错误；间作时，桑树光饱和点15大于单作时的10，大豆光饱和点10小于单作时， B错；在0～6光照强度范围内，间作也提高了大豆的光合速率，C错；从大豆曲线图中可看到光合速率大于零时表示开始有光合产物积累，此时单作的最低光照强度大于间作，D正确。注意正确分析图形，从图表中获得有效信息是解决这一类问题的基本途径。 4．(2014·新课标Ⅱ，6)关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是(　　) A．磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物 B．光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与 C．人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供 D．病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量 答案　C 解析　本题考查光合作用和呼吸作用的过程及物质变化。ADP加一磷酸，形成ATP。叶绿素吸收和转化光能，用于水的光解，不需要酶的参与。人体在剧烈运动时所需要的能量由细胞的无氧呼吸过程产生，不是由乳酸分解提供。病毒只有核酸和蛋白质外壳，核酸复制在宿主细胞内进行，原料、能量、酶等都由宿主细胞提供。 2．色素的种类和功能 二、光合作用的探究历程 请将科学家和其相关实验的结论连起来。 三、光合作用的过程 2．光合作用与化能合成作用的比较 1.正常杨树的叶为什么呈绿色？秋季为什么变黄了？ [提示]　叶绿体中叶绿素的含量多，且对绿光吸收量最少，绿光被反射出来，所以呈绿色。秋季，叶片的叶绿素分子在低温下被破坏，而类胡萝卜素较稳定，所以显出类胡萝卜素的颜色。 2．为什么瓜果大棚用无色顶棚，而蔬菜类用蓝色的？ [提示]　无色顶棚透光好，光照强，光合作用强度大，糖分积累多。而蓝紫光有利于蛋白质和脂肪的积累，所以使用浅蓝色顶棚有利于改善蔬菜品质，提高蔬菜质量。 3．绿色植物和硝化细菌在代谢方面有什么异同点？ [提示]　相同点：都能将无机物合成有机物，即都是自养生物。不同点：在合成有机物时利用的能量不同，绿色植物利用光能，硝化细菌利用无机物氧化时释放的化学能。 1.(2014·宁夏模拟)关于叶绿素的叙述，错误的是(　　) A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B．被叶绿素吸收的光可能用于光合作用 C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光 答案　D 解析　本题考查了叶绿素的结构和功能。叶绿素中心元素是镁离子，A正确；色素的作用是吸收、传递、转化光能，进行光合作用，B正确；叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高，C正确；色素主要的吸收峰在蓝