人美版美术四上《多姿多彩的.靠垫》案例及反思.docVIP

多姿多彩的靠垫案例及反思 龙池小学 周燕梅 教学目的 1、 能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。 2、 在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力；提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望；培养学生的审美能力和语言表达能力；培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。 教学重点 靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用之外的审美和文化。 教学难点 靠垫作品的新颖、创构思巧妙。 学习材料 剪刀、美工刀、胶水、卡纸、水粉颜料或油画棒、水彩笔等。 教学过程 一、组织教学 1、 课题导入 师：出示实物靠垫问这是什么？（靠垫） 小结：对了，是我们生活中常见的靠垫。今天我们就一起来研究制作它吧！（板书 靠垫） 二、 新授 1、 谁能告诉老师生活中我们用靠垫做什么？（靠、当枕头、坐、抱……） 师小结：靠垫的用途真不少，看来同学们了解的生活常识还真不少。 2、老师这个是方形的靠垫，那老师想再问问同学们，你都见过什么造型的靠垫？（圆形的、方形的、心形的、动物外形的……） 造型真多呀！我们可以用一个词语来形容： 多姿多彩。（板书完整：多姿多彩的靠垫） 3、大家见过那么多造型的靠垫，那想不想看看老师带来了哪些造型的靠垫呢？课件欣赏靠垫。学生欣赏完老师提问：你最喜欢哪个，它有什么特别的地方吗？ 4、接下来我们进一步研究靠垫是如何多姿多彩的。首先在图案上，大家说说我们可以选用什么样的图案，教师板书，抽生回答。（图案：动物、植物、文字、几何纹样等等） 5、课件出示：轴对称和中心对称图案。师：同学们观察这两幅图案的组合形式有什么不同？抽生说，出示轴对称和中心对称概念。对称是我们图案设计的重要形式，其他的称为自由式。（教师板书：骨式轴对称、中心对称、自由式） 6、欣赏书上作品说说哪些是轴对称哪些是中心对称。 7、师：老师还给大家带来了我的靠垫设计，我是用绘画和剪贴的方法制作的，不过还差点点没完成，看谁坐得最端正，我请他上来帮我。 同学们看我剪的是什么图案啊？（蝴蝶）大家认真看，除了这位同学的贴法，你还能怎么贴？再请个同学。 师小结：同样的纹样，我们用不同的骨式，就能设计出多款图案的靠垫。 8、老师还有一幅。大家说主要用什么方法制作的？（绘画法）你最喜欢这幅靠垫设计的哪个地方，为什么？ 靠垫的设计我们要考虑它的形状、图案、还要注意色彩搭配要漂亮。 三、创作实践 该大家大展身手的时候了，课件出示步骤、要求。用我们今天学习的知识来设计一个美观的靠垫。 四、作业展评 最佳设计奖、最佳创意奖、最漂亮色彩奖。 小结，我们的生活用品离不开美术设计，相同的图案设计不仅可以装饰靠垫，还可以装饰在床上用品、地毯、窗帘等生活用品上。 板书设计 造型：圆形、方形、心形、动物外形等。 图案：动物、植物、文字、几何纹样等。 骨式：轴对称、中心对称、自由式。 最佳设计奖、最佳创意奖、最漂亮色彩奖。 课后反思： 本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，充分发挥不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，让学生体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 一、首先我以实物靠垫直接导入课程内容，让学生明白美术是来源于生活的，这节课我们就一起来研究制作靠垫。 你在生活中哪些地方见过靠垫？它有什么作用？从而引出靠垫的用途，也是提示学生对生活细节的关注。 二、实物方形靠垫的出示不仅仅是引出课题，也是让学生自然联想到靠垫的造型（方形、圆形、心形、动物外形等等造型各异）。 三、兴趣是最好的老师，紧接着我就播放课件让学生欣赏造型各异、风格独特的靠垫，开阔学生的视野，感受美来源于生活中的每一个细节，激发学生创作的欲望。教师播放课件从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏，感受靠垫的美，同时也是对学生观察能力的一种训练。从观察外形，图案时用“还可以用哪些形状？”“还可以用哪些纹样？”拓宽学生的思路，对创新思维进行训练。 四、学生基本了解了靠垫的造型、图案、色彩后和学生一起来共同探究图案设计的方法。 首先，利用课件让学生直观认识轴对称、中心对称、自由纹样。接着让学生欣赏