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主编：欧阳榜亮 责编：欧阳榜亮 在国培学习中提高自己 ——完成国培作业有感 赣州市小学思想品德四班 江西信丰县大阿中心小学 ?赖华香 说老实话，以前我一直在初中做代课老师，上的是数学课。后来参加教师招聘被录取分配在小学，还是上数学课，没有接触过思想品德课。今年有幸参加小学思品国培，在第一阶段，我认真的学习了《站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际》、《最适合的才是最好的——小学“品生”、“品社”课的教学资源的开发与利用》、《做平等中的首席——小学“品生”、“品社”课要充分发挥教师引领作用》这三门课程。关于课程资源这门课，我主要学习了郭老师的专题讲座，还看了案例分析《美丽的春天——放风筝》。如果是我教学这一课，我肯定没有倪彦鹏老师上得那么精彩 北京市东城区丁香胡同小学，小学高级教师）。前几天看了老师布置的第一篇作业，觉得作业的难度好大，怎么完成？我当时的想法是要有“三种意识”： 第一、要树立独立完成作业的意识。一定要好好完成作业，不能东抄西抄，一定要通过自己的努力来完成。我们当老师的最反对的就是自己的学生做作业的时候去抄其他同学的作业。是吧。我们教育学生要独立完成任务，那为什么老师自己要去抄袭？要坚信自己一定能独立完成作业。 第二、要加强继续学习的意识。国培本身就是一种继续教育。为了完成辅导老师布置的作业，我又打开电脑，进入学习的网页，把有关老师的专题讲座、案例分析等内容再次进行了学习，并结合作业要求，自己进行了认真的思考和反思，终于确定了完成作业的思路，拟出了作业的提纲，然后再一步一步的去补充、修改、完善，最后写成了自己的作业。当我写完作业的那一刻，我的喜悦真的是无法用语言来形容。 第三、要增强在学习中提高自己的意识。国培本身就是一种继续教育，继续学习。要通过国培学习，学习新知识，树立新观念，掌握新方法，达到新境界，塑造一个全新的自我。 “最适合的才是最好的”研修心得 发布者：赖华香 发布时间： 2011-7-29 9:29:42 今天是2011年7月29日，星期四。 国培是辛苦的，学习是快乐的，付出是有回报的。 今天一大早，起床第一件事情，就是登陆国培学习网页进行学习 我今天学习的课程是专题讲座：最适合的才是最好的 ——小学“品生”、“品社”课的教学资源的开发与利用主讲的老师是郭 梅老师（北京市东城区丁香胡同小学，小学高级教师）。 郭老师主要从以下几个方面和大家交流：什么是资源、什么是教学资源、什么是资源的开发与利用、进行教学资源开发的重要意义以及资源应该怎样划分等。 第一个问题?．什么是资源、课程资源、资源的开发与利用 郭老师认为，课堂教学不应只局限于教室里、操场上；学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地，课程资源是丰富的，教师必须要树立开发课程资源的意识，具备课程资源开发的能力。 开发是为了更好的利用。课堂教学资源的利用，我们要解决的是“怎么用”的问题。面对广泛而丰富的课堂教学资源，如何充分、合理、有效的利用，让他们发挥出最大的效益，为切实提高教学质量服务，这是我们要研究的重点 。 郭老师指出，资源是指参与物质生产过程的物质要素，它包括自然资源和社会经济资源两大部分。而资源开发是指对地下矿物、土地、动植物、水力、等资源通过规划和物化劳动以达到利用或提高其利用价值实现新的利用。 郭老师告诉我们，课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。 教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。 郭老师还说，开发资源可以为人类提供新的物质财富。换句话说，对于我们老师来说，我们的课程资源实际上指的是教学资源， 凡是与教学信息相关的一切对课程和教学有用的物质和人力都属于我们的教学资源。我们要开发的也应该是物质上的和人力范围内的教学资源。 第二个问题．课程资源的划分 郭老师结合《品生课标》指出，我们的教学资源是多样的、开放的，可包括各种有形的和无形的资源，如教科书、教师指导用书，音像材料、互联网；其他学科、班级或学校活动；儿童的经验、兴趣；老师和同伴等；儿童家庭、社区中的各种物质设施、文化教育机构；文化活动、节日、与儿童相关的从事各种职业的人们等；自然界中的动植物、山川、自然现象等。 作为教师我们又应该如何更好的利用这些资源呢？”郭老师以品德与社会六年级“放眼看世界”这一单元中有“神奇的极地”一课为例作了分析。 郭老师还结合《新课程标准》指出，教科书、参考书、以及音像资料这些物质资源不应该也不可能成为惟一的教学资源；少数学科专家不是独一无二的资源开发者；课堂教学资源的内容也不仅仅局限于某一学科知识。只要是能在