浅析高职院校大学生心理健康教育.pdfVIP

第6期 总第 浅析高职院校大学生心理健康教育 宋建军 [摘要]文章阐述了高职院校大学生心理健康教育的现实意义，分析了高职院校大学生心理问题的成因，提出了高职院校大学 生心理健康教育的途径，以期对高职院校开展大学生心理健康教育有所裨益。 [关键词]高职院校大学生心理健康教育 [作者简介]宋建军 I952- ，男，常州信息职业技术学院，研究员，研究方向为高等职业教育。 江苏常州2I3164 004—3985 2010 06-0064-03 [中图分类号]G444[文献标识码]A [文章编号]1 大学生的心理健康状况，直接影响着他们身心的全面发展， 生超负荷的心理压力和思想负担，从而产生诸多的困惑、苦闷、 对他们的学业完成和就业等起着至关重要的作用。重视和加强 焦虑、抑郁和悲观，出现心理障碍或生理疾病，甚至导致生命危 大学生心理健康教育，为社会主义现代化建设培养合格的劳动 机。因此，高职院校加强心理健康教育，维护和增进大学生心理 者和接班人，是高职院校的一项重要课题。因此，高职院校要针 健康，促进大学生健康成长，对于他们谋职立业、服务社会，无疑 对新形势下的新特点，结合职业教育特点和规律，高度重视大学 具有重要的现实意义。 生心理健康教育。 一 重视和加强大学生心理健康教育是高职院校素质教育 一、高职院校大学生心理健康教育的现实意义 的重要任务和内容 心理健康是一个动态发展变化的过程，在人生发展的每一 高职院校担负着为我国社会主义现代化建设培养高素质、 个阶段，都会存在心理健康与不健康的I．口J题。特别是处于青春期 高技能应用型人才的使命，大学生应具有良好的思想道德素质、 向成人期转变的大学生，其生理、心理趋于成熟而尚未成熟，缺 科学文化素质、身体素质和良好的心理素质。在现代意义上，人 乏生活经验和社会阅历，自我定位高，成才欲望强，情绪易波动， 的健康是生理健康和心理健康之和，心理健康是现代人的必备 面对强手如林的学习群体压力和竞争激烈的环境，他们极易产 条件和基本要求。大学生除具有较强的学习、1：作、生活能力，专 灵。学校要帮助教师完善这一课，让广大教师掌握进行心理健康 [3]朱敬先．健康心理学 心理J!生 [M]．北京：教育科学出版社，2002． 教育所必需的知识、技术、方法，使他们在教给学生知识的同时， [4]林崇德，申继亮．思想品德教学心理学[M]．北京：北京教育出版社，2001． 完善学生的情感、意志、个性等心理品质，使学科渗透真正落到 [5J黄希庭．心理健康教育[M]．北京：高等教育出版社．2001． 实处。 [6]袁振圜．教育新理念[M]一t京：教育科学出版社，2002． 四 强化心理咨询，保障教育效果 [7]张峻．青少年心理卫生知识问答[M]．太原：山西科学技术出版社。1996． 心理咨询也是学校心理健康教育的一个重要渠道，心理健 【8]车文博．西方心理学史[M]．杭州：浙江教育出版社。1998． 康教育要坚持全面性原则，但也不可忽视少数。从某种意义上 [9]时晓红，刘海燕．走进青少年的心灵[M】脐南：山东人民出版社，2002． 说，占学生人数少数的严重心理问题存在者更应成为学校教育 [10]徐光兴．学校心理学[M]．上海：华东师范大学H 版社，2000． 的重点。这部分学生心理问题较严重，已经影响或部分影响了他 [1I]张承芬．教育心理学[M]．济南：山东教育出版社，2000． 们正常的生活，单靠普遍意义上的心理健康教育不能很好地解 [12]王莺呜．心理学研究方法[M]．北京：人民教育出版社．1990． 决问题，需要心理咨询师的进一步干预。心理咨询师可以通过专 [13]刘瑞芳．浅议中职牛心理健康教育[J]．教育理论与实践。2003．23 10 ． 业的技术、方法、手段，通过个体咨询或团体咨询，及时帮他们化 [14]戴克明．真正把心理健康教育落到实处[J]．教育科学研究，2004 9 ． 解各类心理问题，矫治不良行为，理顺人格结构，纠正不合理的 [15]李万兵，巩丽萍．当前我国学校心理健康教育的误区及对策初探[J]．教育 认知模式和非逻辑思维，学会调整人际关系，深化自我认知，端 探索，2004 9 ． 正处事态度，构建健康的生活方式，强化适应能力等。 [16]刘国峻．关于中专生心理健康问题的思考L1]．中等医学教育，2001 1 ． 前面三条路径可以说是面对多数的，而心理咨询则注重 [17]沈贵鹏．五种心理健康教育模式探析[J]激育科学研究。2004 5 ． 少数，这样点面结合，既解决了学生中带有普遍意义的心理问 [18]林慧莲．渗透式心理健康教育模式的实践价值与操作策略[J]教育探索， 题，又帮助了少数心理问题严重者，保障了心理健康教育的时 2004 3