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层层铺垫，体味成功 ——英语教学案例分析 松江四中 高中英语组 杨洁 一、 课程背景材料 2011年12月6号，有三年任教经历的杨老师将在上海松江一所普通完全中学的高中部美术班上一堂区级公开课。为了准备这一堂公开课，杨老师去了高二（5）班进行平行班的试讲。高二（5）班试讲的课堂反应，给笔者留下了深刻的印象。所以笔者决定以此为案例撰写的原材料，来挖掘出这一教学案例中值得思考的问题。 这堂课是阅读课《The hamburger business》的第一课时，此篇阅读课的文章取自牛津版英语高二第一学期Unit4 Big businesses, Aspects of modern life, Module 2. 这堂课的教学设计是围绕以下三个方面展开的：1巧设情境、层层铺垫、学以致用，让学生体会到有话可说，成功地自信地输出语言的感觉。2 学案渗透课堂，降低学生阅读文章的难度，服务教学工作，提高教学效率。3 词汇教学是可以贯穿在阅读课的各个课时的，作为阅读课的第一课时，词汇教学要如何呈现？既要让学生初步认识单词和了解词义，对枯燥的词汇产生兴趣，又不能打断学生阅读课文的思路。 二、教学活动设计 Step I Pre-reading stage 活动1 Picture talk Have Ss look at the following pictures and name four kinds of fast food. Pizza French fries Noodle soup (ramen) hamburger Ask some questions about fast food and hamburger restaurants. By a chart, let Ss know McDonald’s is the most successful fast food chain restaurant. 此项活动的目的是通过图片来引起学生的兴趣，并用图表解决学生心中的疑惑，证实McDonald’s 是世界上最成功的快餐连锁店这一事实，从而引出本课的话题和学生探究的热情。 Step II While-reading stage 活动1 Ask Ss to skim the text quickly，guess the content of the article and know the structure of it. a. reasons of the success of McDonalds b. some cooking recipes? c. some advice on how to start a business ? d. the history of McDonalds 此项活动的目的是让学生运用Skimming 的阅读技巧来猜测文章的主要内容，并通过进一步的追问Which paragraphs are talking about reasons and which paragraphs are talking about the history?让学生对文章的整个框架有所了解。 活动2 Ask Ss to take out the studying plan designed for prevision. Check the answers with them and guide Ss to know the meaning of some key words and phrases. Check the answers with them, and let Ss read these new words twice. Mainly know some new words (drive-in, swiftly, adopt, take over, establish ) by different ways. 此项活动把timeline 预先设计好作为学案课前预习的一部分，目的一是希望学生通过对这个timeline的填写来了解麦当劳的历史，降低学生课堂上阅读的难度，节约上课时间，提高课堂效率。目的二是希望学生通过初次的填写空格来认识这课的重点单词和词组，并在填写历史背景中初步猜测这些单词和词组的含义。正是课前的这些准备，让学生们更有信心去进入到课堂教学的下一个环节。教师在此基础上，再让学生学习发音，为最后的语言输出做准备。同时为了让学生对词汇有亲切的感觉，drive-in的单词解释就运用了drive-in hamburger restaurant 的图片来加深学生的印象，并让学生说出它的优势所在。 take over