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函数(一) 　　一、教学目的 　　1　　2 　　3 　　二、教学重点、难点 　　重点：函数概念的引入． 　　难点：函数概念的抽象性． 　　三、教学过程 　　复习提问 　　(挂出小黑板上绘的气温图)． 　　(1)这幅图反映了温度T与时间t之间的什么关系？(答：某一天气温T与时间t之间的对应关系．) 　　(2)t的取值范围是什么？(答：0至24小时．) 　　(3)(答：下午2点气温最高，为10.1℃．) 　　(4)(答：凌晨4点气温最低，为－2℃．) 　　新课 　　T是随着时间t变化而变化的,二者之间有一种对应关系. 再如: 如果汽车以30千米／时的速度行驶，其行驶的路程S(千米）与行驶的时间t（时）有怎样的关系式? 关系式：S＝30t 很明显,这里,路程S的数值是随时间t的数值变化在变化的, S与 t之间也有一种对应关系. 从上述两个实例的变化过程中，提出如下问题： ①在这2个问题的关系式中，有无变化的量？分别是哪些？ ②在这2个问题中．哪个量随哪个量的条件而变化？ ③对于前一个量在变化过程中每取一个值，后一个量有多少个值与它对应？ 　　 　　“设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数．” 　　要求学生对函数定义认识以下几点： 　　(1)x与y； 　　(2)yx的变化而变化； 　　(3) 　　(4)y 　　再要求学生默背函数定义，同位的互相交换批改，以求当堂掌握函数定义． 　　 31． 例1 . 用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形面积S（m2）与一边长L（m）之间的关系式，并指出式中的常量与变量，函数与自变量。 解：S= L（30-L）， 其中30是常量，S与L是变量；S是L的函数，L是自变量。 　　小结 　　1　　(1) 　　(2) 　　(3) 　　2　　1　　2 　　表中最下边一栏：“某变化过程，有两个变量x和y”就是表中其他栏中具体问题的归纳、概括与抽象，反映了认识过程的一个飞跃． 　　36千克，那么收获量是多少？不唯一确定，故施磷肥量与收获量之间不存在函数关系．