初中语文人文价值的反思和构想.pdfVIP

热点问题 关注 本版主持/王华林 初中语文人文价值的反思和构想 筅汪昌友 最近新闻媒体和网络沸沸扬 教学该文的思想目标是：认识社会 培养了按图施工的“建设者”，却消 扬地讨论这样一个话题，“语文书 主义制度的优越性，培养友爱互 解了具有自主意识、责任意识和自 谎言百出，我们该如何传承美德？” 助、舍己救人的共产主义精神。 我选择能力的个体。 这个话题是由浙江的三位语 2008 年 《羊城晚报》刊发了 二、人文价值浮华期（本次课 文教师发起的，他们在给各种版本 《“61 个阶级兄弟”隐情多》一文， 程改革以来） 的小学语文教材挑毛病时，发现内 披露了许多鲜为人知的内幕。61 党的十六大以来，中共中央陆 容随意“改编”、事实模棱两可、杜 个阶级兄弟中毒是因为有人投毒， 续提出 “以人为本”、“科学发展 撰“名人故事”的课文在当下通用 在这批“阶级兄弟”里，有几名本是 观”、构建“和谐社会”等重要指导 的小学语文教科书里时有出现，比 地主、富农家属，在中毒期间，他们 思想。“以人为本”的思想，继承了 如爱迪生小时候用反光镜提供“照 短暂地享受到了“阶级兄弟”的待 我国传统文化中人本思想的精华， 明”帮助医生为母亲实施阑尾炎手 遇。但“平陆事件”过后，他们依然 吸收了西方文艺复兴以来人文主 术的故事。 由此引发了全国的震 没有逃脱厄运。西牛村的赵铁成， 义的养分，弘扬了马克思主义关于 动，数十家媒体参与讨论：我们的 文革中，他和父亲被造反派拉上大 “人”的学说，直接承续并升华了我 教材究竟怎么了？我们的教材究竟 街，戴高帽，挂纸牌，游村串巷。他 党在长期革命斗争中形成的群众 在表达什么样的人文价值观？我们 的子女，也因为成分问题影响了升 观点群众路线的优良传统，成为科 的教材究竟是用怎样的方式表达 学和婚姻。地主子弟景五福，当年 学发展观的核心理念。它是动因， 人文价值观？ 中毒发生的时候，就生怕自己被公 是能源，是方法，是目的。新时期高 我们不妨来回顾一下语文教 安机关怀疑。文革开始后，他负责 度发扬的人文精神，必然深刻地影 材建设的历程，反思一下语文教材 看管的柴油被偷，于是他被揪出来 响我国的历史进程。这就打开了我 体现人文价值观的历程，我们从人 批斗。在批斗会的前夜，他把一双 们的眼界，促使我们从更广阔的角 文价值的角度，粗略地把语文教材 鞋端端正正地摆在井边，随后跳下 度思考语文课的“人文性”的问题。 建设分为三个时期。 去了。 自语文学科倡导“人文性”以 一、人文价值缺失期（本次课 在这个时期，人的个性是被压 来，语文教材对选文做了更新，删 程改革以前） 制的。“一切行动听指挥”，强调的 减了不少有极“左”色彩的课文，选 在这个时期，语文教材所强化 是服从意识。有一个真实的故事可 文开始重视人的价值、人的尊严、 的是思想性，好像还没有人文价值 以佐证。一天，语文课上，老师布置 人的个性，开始讲爱、讲孝、讲人道 这个说法。语文教材体现更多的是 了一篇作文，题目是《早起的鸟儿 等等。但是空洞说教、刻意拔高、灌 阶级意识、国家意识、集体意识、领 有虫吃》。有一个13 岁的男孩没有 输成人化的价值观，其实早就不是 袖意识、献身意识、统一意识等 按照老师的要求写作文，他写的题 某几部教材的个别问题。正如《南 等。 王世堪老师在《人文性、工具 目是《早起的虫儿被鸟吃》。于是他 方日报》所说，我们的教材似乎添 性及其他》一文中述说了他亲身经 和老师围绕这个命题展开了激烈 加了过多的美化与加工，使得学生 历的一件事情：1958 年，随着大跃 的争论。老师让他当着全班同学的 必须遵循教育者的假想方向、道德 进掀起教育革命高潮，语文课废弃 面说 100 遍自己是最没有出息的 观乃至标准答案进行思考，甚至于 常规教材，改用 《人民日报》、《红 人。男孩委屈极了，他的委屈变成 教育者不惜为了“崇高形象”而造 旗》杂志为课本。一日，政治课老师 愤怒的发泄，结果他被学校开除 假。 到语文教研室抗议：“我备的课都 了。这个男孩就是中国童话大王 2008 年，《中国教师