二期课改背景下七年级数学作业设计的实践研究课件.pptVIP

二期课改背景下七年级数学作业设计的实践研究 民立中学 陈洁玉 研究的价值和意义 众所周知，数学作业是师生交流的桥梁，是数学课堂教学的延续和补充，是学生经历数学学习过程的活动形式，是数学教学的重要组成环节之一。教师通过设计有效的数学作业，能帮助学生形成数学概念、掌握数学知识、获得数学方法与技能、培养创新意识、提高学习能力。同时，还能为教师和家长提供衡量学生数学学习程度的依据。 研究的价值和意义 然而，传统的数学作业形式单一，内容枯燥。甚至有不少教师在备课中会忽略对作业的精心设计，布置的作业全部照搬照抄课本后的习题或是配套练习册中的习题，设计的作业或简单的重复抄写，或机械的死记硬背，或枯燥的题海训练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。 研究的价值和意义 这样的作业，不仅耗费了学生大量的时间，而且效率低下，脱离了学生的实际生活，僵化了学生的思维，挫伤了学生学习数学的积极性，不利于学生个性和能力的发展，甚至让不少学生对数学学习望而生畏。这并不符合二期课改所要求的 “以学生的发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展” 的基本理念。 研究的价值和意义 《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（以下简称“数学课程标准”）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 研究的价值和意义 因此，根据二期课改的要求，数学教师要有一个正确的作业设计观，要把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入数学作业设计中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地设计数学作业，进一步提高学生参与数学学习活动的效能。 研究现状分析 在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。苏联著名的教育家凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上具有用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。” 而西方哲学心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。 研究现状分析 在国内，我国学者吴也显也在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法”。 研究现状分析 而目前，我校七年级学生的数学作业形式和内容都比较单一，主要是围绕课本后的习题以及配套练习册中的习题进行反复地练习，有时会设计一些补充练习，也只是呆板的知识仿效或枯燥的题海训练，学生完成数学作业的积极性不是很高，甚至有的学生逃避作业，对数学作业望而生畏……为此，如何根据二期课改的要求，“以学生的发展为本”，从学生的实际情况出发，为每个学生“度身定做”一套适合他们的作业；如何进一步夯实双基, 有效地提高教学效能；如何帮助学生从“题海”中解放出来, 减轻学习负担等问题，是我们目前急需思考和解决的，需要我们作进一步的研究和探索。 研究方案 一、研究目标和内容 （一）研究目标 研究二期课改背景下七年级数学课堂作业设计的内容、形式和反馈方式。 研究二期课改背景下七年级数学课外作业设计的内容、形式和评价方式。 探索二期课改背景下七年级数学作业设计的原则。 研究内容 一、分析 二、设计 1）二期课改背景下七年级数学课堂作业设计 ? 内容和形式 ? 反馈方式 2）二期课改背景下七年级数学课外作业设计 ? 内容和形式 ? 评价方式 研究内容 二、探索新课标下七年级数学作业设计的原则 1、轻负高效精选作业原则 2、因材施教分层作业原则 3、培养兴趣、发展潜能创新作业原则 4、知行合一实践作业原则 研究方法： 行动研究法：即边实践边研究的方法。在研究过程中，根据实际情况调整研究方案，发现问题，解决问题，验证理论依据，不断补充修改实验方案。 研究过程： （1）准备阶段（2008.8 -- 2008.9） （2）实施阶段（2008.10 -- 2009.5） （3）结题阶段（2009.6） 完成研究的条件分析 我校科研氛围浓厚，具有良好的数学教学实践的基础与改革实验的条件。而我校七年级每班人数相对较少（25人左右），教师更容易深入地了解班上的每一个学生，从而能够从学生的实际情况出发，因材施教，区别对待，为每个学生“度身定做”一套适合他们的作业，有利于进一步夯实双基, 有效地提高教学效果；有利于学生从“题海”中解放出来, 减轻