21庐山云雾说课稿.docVIP

关于 的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 、教材分析： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 通过初步培养学生分析问题，解决实际问题，团结协作语言表达能力激发学生学习兴趣。 重点，难点以及确定依据： 重点： 1．把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因 2．体味文艺性说明文的语言的形象性、生动性的特点 通过小组合作交流的方式突出重点 难点： 体会实物说明文和事理说明文的区别 通过比较本文和前面所学的几篇说明文突破难点 关键：充分发挥小组的作用，让学生在合作交流中学会分析概括，相互引领相互提高。 四、教学 个人自学——小组交流、合作探究——共同研讨 我们坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的小组合作探究交流教学法。在学生预习自学的基础上，进行小组交流合作探究，并综合运用多媒体教学手段调动全体学生的积极性，培养学生积极主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的合作意识，使学生的集体荣誉感增强。 五、 教学及设想： 这一环节主要是培养学生的自主学习的能力。 （三）小组交流感知（10分钟） 按照预习提纲的提示，学生将自己在预习的过程中学到的知识，发现的问题提到小组内共同学习、讨论。通过合作交流，培养学生的合作意识，锻炼学生表达、聆听、提问、解答的能力。 （四）共同研讨（10分钟） 根据预习提纲，分小组讲解提纲内的知识点；有争议的地方或小组内无法解决的问题提到全班交流讨论，学生还是无法解决的，如果涉及到本课的重点难点可放到下节课的教学中解决，如果只是一般性问题教师就要给以可当堂解答，（完成教学重点中的第一点：把握文章层次结构；了解庐山云雾的特点及成因）。教师不要急于解答小组内产生的问题，要学会充分发挥全体同学的智慧，通过全班合作交流，培养学生的能力。 重点研讨问题： 思考题一：朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：为何“不识庐山真面目？”文章引用苏轼的诗句有何作用？ 原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷；二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。 引用的作用：引领全文；概括庐山云雾的特点；吸引读者，增强读者的阅读兴趣。 思考题二：读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的：（找出文中设问的句子，思考其作用） 1． 庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？ 2． 一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？ 3． 云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？ 这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。 思考题三：根据上面思考题提示，理清本文的结构层次，说出本文的说明顺序。 1、庐山的地理位置、景色特点引出庐山云雾的奇妙形态（1-4） 2．庐山云雾的成因、雾的种类、庐山多雾的原因。（5-11） 3．云雾的危害及消除云雾的方法（12-17）： 根据这一层次结构，我们判断本文的说明顺序是逻辑顺序。（说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） 为了解决这两三思考题，我设计了分析对比图。 （五）课后练习 课后练习既涉及到了本课时的知识又涉及到了下一课时的内容，目的是要让学生巩固本节课的学习效果，为下一节课做准备。 1、把第一课时提到的预习提纲中的内容进行归纳整理。 2、完成第二课时预习提纲前两部分内容。 第二课时主要目标 1、学生小组合作交流欣赏点 2、完成教学重点：体味文艺性说明文的语言的生动性、形象性的特点 3、突破教学难点：体会实物说明文和事理说明文的区别 （一）检查复习（5分钟） 分小组朗读课文重点强调下列加粗的字读音。 通过练习朗读检测复习巩固第一课时所学知识。 （二）小组合作交流（8分钟） 学生根据自己找出的欣赏点，组内交流自己体会到的优秀的地方。主要培养学生的欣赏能力。 （三）全班交流（8分钟） 把本组内优秀的欣赏内容，拿到班上共同分享。培养学生的集体意识和合作交流的能力。 （四）师生共同研讨（10分钟） 通过本环节，主要解决学生在上节课提出的问题和教学目标的重点难点部分，培养学生热爱祖国大好河山，保护我们美丽的家园的思想感情。 我主要设计了以下问题： 思考题一：说说本文与我们学过的几篇说明文在说明对象上有什么不同？（通过本题解决本课的教学难点：体会实物说明文和事理说明文的区别） 思考题二：说说本文在说明语言上有什么特点？（通过本题解决教学重点中的第二点：体味文艺性说明文的语言的生动性、形象性的特点） 1、找出描绘庐山及庐山云雾的语段： 2、找出使用的比喻句，体会其作用（在说明文中叫做打比方